大学

大学的历史可以追溯到古代文化发展的时期，但现代大学制度的起源可以追溯到中世纪的欧洲。现代大学的兴起可以追溯到12世纪和13世纪的欧洲，这个时期被称为“大学的诞生时期”。一、古代大学的前身：古代的文化和知识传承主要是通过师徒制度和宗教机构来实现的。古代埃及、巴比伦、印度、中国等文明古国都有一定的知识传承体系，但这些体系并不像现代大学那样有组织、系统地提供教育。二、中世纪的欧洲大学：巴黎大学（Paris University）： 巴黎大学成立于1150年左右，是世界上最早的大学之一。它起初是由学者自发组织的，提供神学、法律和艺术等课程。牛津大学（University of Oxford）： 牛津大学的历史可以追溯到12世纪末，但正式成立的时间较晚，大约在1167年。它是英国最古老的大学，也是世界上最著名的大学之一。剑桥大学（University of Cambridge）： 剑桥大学成立于1209年，是英国第二古老的大学，也是世界上最著名的大学之一。它的成立受到了牛津大学的影响。这些大学在中世纪时期开始形成，并逐渐发展为现代大学的雏形。它们提供了各种学科的教育，培养了许多著名的学者和科学家，为现代大学制度的建立奠定了基础。三、现代大学的兴起：文艺复兴时期： 文艺复兴时期（14世纪至17世纪）是欧洲文化和知识的繁荣时期。在这个时期，大学开始逐渐发展为现代大学的模式，各种学科的课程得到了扩展，包括人文学科、自然科学等。启蒙时代： 18世纪的启蒙时代加速了大学教育的改革和发展。启蒙运动强调理性、科学和个人自由，这种思想深刻影响了大学教育的内容和方法。19世纪的大学改革： 19世纪，随着工业革命的兴起，大学的教育体系得到了改革。研究性大学开始兴起，强调科学研究和学术自由，这为现代大学的发展奠定了基础。20世纪以来： 20世纪，随着科技的快速发展，大学的研究领域不断扩展，各种学科专业日益丰富。此外，大学教育也逐渐全球化，国际交流与合作日益频繁。四、大学的现代发展：随着社会的发展和知识的不断积累，大学的角色和职责也在不断扩展。现代大学不仅是知识的传承者和创新者，还承担着培养人才、推动科学研究、促进文化传承、服务社会等多重使命。大学不再局限于特定地区或国家，而是在全球范围内发挥着重要作用。

2014年大学生士兵优惠政策大学生应征入伍服义务兵役，除享有优先报名应征、优先体检政审、优先审批定兵等优先政策外，还享有下列优惠政策：优先选拔使用。同等条件下，大学生士兵在选取士官、考军校、安排到技术岗位等方面优先；具有普通高等学校本科以上学历、取得相应学位的高校毕业生士兵，表现优秀、符合有关规定的可以直接选拔为军官。根据总参、总政、总后《从大学毕业生士兵中选拔军官暂行办法》等有关规定，参加全国普通高等学校招生统一考试，取得全日制本科学历和学士学位，入伍后现实表现好，年龄不超过26周岁（其中三本毕业的还应担任班长或副班长，或荣立三等功以上奖励，或被评为军事训练标兵），入伍一年半以上且在推荐的旅（团）级单位工作半年以上，可以按程序提拔为干部。全日制专科学历的毕业生士兵，可以参加全军统一组织的本科层次招生考试，录入有关军队院校培训，学制2年。大学毕业生士兵参加优秀士兵保送入学对象选拔的，年龄放宽1岁，同等条件下优先列为推荐对象，按照有关规定保送入军队院校培训，具有本科以上学历的，安排6个月任职培训，具有专科学历的，安排2年本科层次学历培训。学费补偿代偿。国家对服义务兵役的大学应届毕业生和在校生，按照每年最高不超过6000元的标准，予以学费补偿或国家助学贷款代偿。今年国家进一步简化了学费补偿代偿程序，缩短了申领兑现周期，实行“当年先行拨付，次年据实结算”，由学校先行垫付，并将往届毕业生纳入补偿范围。同时，大学在校生和刚被高校录取的高中毕业生在批准入伍后可保留学籍，退出现役复学后享受国家学费资助政策。今年国家为方便大学生应征，规定大学应届毕业生和在校生可以在户籍所在地应征，也可以在学校所在地应征。从学校所在地入伍服义务兵役的，由学校所在地的县（市、区）人民政府发给家庭优待金。考学升学优惠。具有大专以上学历的退役士兵报考政法干警(基层公务员)招录培养体制改革试点班时，教育考试笔试成绩总分加10分，同等条件下优先录取；退役后三年内参加全国硕士研究生招生统一入学考试，初试总分加10分，立二等功及以上的，退役后免试（指初试）攻读硕士研究生；具有高职（高专）学历的，退役后免试入读成人本科或经过一定考核入读普通本科；退役后可根据需要参照应届高校毕业生办理就业报到手续。今年，国家制定了被高校录取的高中毕业生入伍后保留入学资格及退役后入学的具体办法，还规定大学生退役复学后，入伍经历可作为实习经历，免修军事技能训练，直接获得学分。就业安置扶持。国家规定，退役大学生士兵可参加国有企业招录、基层专职武装干部配备、村居“两委”班子选举等。根据人社办发〔2012〕406号等有关文件规定，退役大学生士兵服现役期间视为基层工作经历，与“三支一扶”、“一村一大”、“志愿服务西部计划”等基层服务项目服务期满并考核合格的大学生享有同等待遇；各地把大学生退役士兵纳入当地党委、政府选拔任用干部体系，给予重点培养，基层专职武装干部重点招录退役大学生士兵；退役大学生士兵在报考省事业单位时，在公共科目笔试与专业知识笔试按比例折合后、与面试成绩折合前的笔试总成绩加2分，被部队团级以上机关评为优秀士兵或荣立三等功奖励的另加2分，荣立二等功及以上奖励的另加4分，累计不超过6分。退役政策按下列规定办理：每年退伍义务兵回到原征集地前， 省、 自治区、直辖市应当下达预分劳动指标，退伍义务兵回到原征集地后先安置，待国家计划下达后统一结算。在部队获得大军区（含大军区）以上单位授予的荣誉称号和立二等功以上的，安排工作时，应优先照顾本人志愿。在部队荣立三等功和超期服役的，安排工作时，在条件允许的情况下，应当照顾本人特长和志愿。在部队被培养成为有一定专业和特长的， 安排工作时，应当尽量做到专业对口。入伍前原是学校（含中等专业学校、技术学校和普通本科高校）末毕业的学生，退伍后要求继续学习而本人又符合学习条件的，在年龄上可适当放宽，原学校应当在他们退伍后的下一学期准予复学。如果原学校已经撤销、合并或者由于其他原因在原学校复学确有困难，可以由本人或者原学校申请县、市以上教育部门另行安排他们到相应的学校学习。对批准入伍的在校大学生，服役期间，其家属享受军属待遇，并由其入学前户口所在地人民政府按照本省（自治区、直辖市）有关义务兵家属优待的规定给予优待。退出现役后，由入学前户口所在地的退伍军人安置机构负责接受，一律按照城镇士兵的有关政策规定，做好安置工作。在校大学生士兵退伍复学返回原专业学习，在部队荣立两次优秀士兵或者荣立一次三等功的退伍返回原学校可以选择本学校其他院系就读也可以自由选择本院系其他专业学习，学校应该给予支持，不得阻拦。从兵役机关批准入伍之日起至部队批准退出现役止， 为服现役的军龄，满十个月的，按周年计算。退伍后新分配参加工作的，其军龄和待分配的时间应计算为连续工龄。入伍前原是国家机关、企业、事业单位的职工，其入伍前的工龄和军龄连同待分配的时间一并计算为连续工龄，享受与所在单位职工同等待遇。

中国地质大学全国排名第25名。2023年，中国地质大学（武汉）最新排名全国第25名（2023年综合排名数据）。排在中国地质大学（武汉）前3位的分别是：北京协和医学院（综合排名：21）、北京科技大学（综合排名：23）、上海大学（综合排名：24）；排在后3位的分别是苏州大学（综合排名：26）、中国农业大学（综合排名：28）、东北大学（综合排名：29）。其中中国地质大学2022年排名全国第69名；2021年排名全国第70名；2020年也是排名全国第73名。总体来说提升还是十分明显的。中国地质大学简介：1、中国地质大学是教育部直属全国重点大学, 是国家批准设立研究生院的大学，是国家“211工程”、国家“双一流”建设高校。2、中国地质大学位于武汉东湖之畔，南望山麓，学校以地球科学为主要特色，学科涵盖理学、工学、文学、管理学、经济学、法学、教育学、艺术学等门类，地质学、地质资源与地质工程2个一级学科入选“双一流”建设学科。3、学校现有教职员工3489人，其中教师1910人。中国科学院院士12人，中国工程院院士1人，博士生导师618人，教授485人，副教授890人。4、国家杰出青年科学基金获得者16人，国家优秀青年科学基金获得者19人，教育部“新世纪优秀人才”入选者29人。学校拥有国家自然科学基金委创新研究群体3个，教育部创新团队3个，国家级教学团队6个，国家级教学名师1人，湖北省教学名师9人。

中国地质大学算名校。中国地质大学算名牌大学。中国地质大学是教育部直属全国重点大学,是国家批准设立研究生院的大学，是国家“211工程”、国家“双一流”建设高校。是国家批准设立研究生院的大学，入选国家“111计划”、教育部“卓越工程师教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地。学校现有教职员工3369人，其中教师1956人。中国科学院院士13人，中国工程院院士1人，博士生导师631人，教授452人，副教授814人。国家杰出青年科学基金获得者16人，国家优秀青年科学基金获得者19人，教育部“新世纪优秀人才”入选者29人。学校现有各类科研机构、实验室、研究院86个，其中国家重点实验室2个，国家工程技术研究中心1个，科技部地质工程国际科技合作基地1个，科技部创新人才培养示范基地1个。学校拥有完善的实验实践教学体系，有国家级实验教学示范中心3个，国家级虚拟仿真实验教学中心1个。

1、文理不分科。为了培养孩子的学习兴趣和全面发展,今年9月份开始实施的高考制度将不再分文理科,学生可在高一、高二、高三,根据自身兴趣选择地理、化学等科目考试,招生院校也将根据自身要求对学科成绩继续要求。艺术课、体育课和思想道德课内容,也将成为考核因素。但是,文理不分科可能会导致试卷难度上升,对善于文科的学生不利,善于理科的同学扩大了竞争优势。2、多地实行"3+3"模式。高考新规:语文180分,数学150分,英语多考,综合320分。其中综合中的三科由考生选择自己最感兴趣或者最擅长的科目进行考试,不再是以前的文科政史地,理科物化生的分类标准了。高考改革后,英语实行社会化考试,一年两考,三年六考。考生可多次参加,取最高分记入高三的总成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候(中考后)把握时机,在高一就尽早考出最好的成绩,后面才有更多的时间去备考其他科目。4、取消一本线,保留本科线。学生高中一年级就可参加全国社会化的统考,外语一年两考,三年六考,取最高分记入高三的高考成绩。语数两科设定在6月7、8中的一天统考学生选考三门,按五级制评价。值得注意的是,九月份开始的时候,没有一本线和二本线,只有本科线和专科线,各大院校会设置自己的专业线,好高校,好专业的竞争会变得更加激烈。5、打破一考定终身的说法。普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制;一些报考高职院校的学生可不参加高考,学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。6、高中学业水平考试。7、高中素质教育评价。

“不再唯分数论”是这次中传改革的重点。可这恰好是报考中传的考生最困惑的一点，这项改革是好?还是不好?君认为好的方面是，只要通过国家复试线，就有机会参加复试;不好的方面是：参加复试的资格是=初试成绩+材料评议，大学四年划水的同学复试机会会减少很多。接下来君给大家详细来说说，中传考研改革给考生带来的变化：1.首先我们来看初试分数因为主要报考中国传媒大学的学生以文学和艺术类的学生较多，所以君把文学和艺术的学硕和专硕国家线列了出来。学科门类 总分 单科（满分=100分） 单科（满分〉100分） 学术学位文学3555278艺术3473857专业学位翻译、新闻与传播、出版3555278艺术3473857看过了国家线接下来我们看一下中传的初试分数线。中传的单科分数线都是与国家线平齐，主要是总分分数线高。为了让大家一目了然，当超文学门类中超过国家线355分的专业，君用红色的底色标出;当艺术学门类超过347分的专业，君用橙色底色标出：学术学位硕士 专业代码 专业名称 所属学院（中心、研究院） 门类 单科（=100分） 单科（〉100分） 总分 50101文艺学人文学院文学527838850102语言学及应用语言学人文学院文学527837550103汉语言文字学人文学院文学527835550105中国古代文学人文学院文学527835550106中国现当代文学人文学院文学527837850201英语语言文学外国语言文化学院文学527836050209欧洲语言文学外国语言文化学院文学527835550211外国语言学及应用语言学外国语言文化学院文学527835550301新闻学新闻学院文学527836850302传播学传播研究院文学527837950302传播学国际传媒教育学院文学52783650503J2新媒体广告学院文学52783650503J4互联网信息协同创新中心文学52783770503Z1广播电视学电视学院文学52783730503Z2广告学广告学院文学52783800503Z3传媒经济学经济与管理学院文学52783860503Z4编辑出版学传播研究院文学52783550503Z5国际新闻学电视学院文学52783551301J1文化产业文化产业管理学院艺术学38573591301J3艺术与科学动画与数字艺术学院艺术学38573701301Z1艺术史论艺术研究院艺术学38573651301Z2艺术批评艺术研究院艺术学38573471301Z3传媒艺术学艺术研究院艺术学38573811301Z4艺术管理文化产业管理学院艺术学38573481302L1音乐学音乐与录音艺术学院艺术学38573471302Z1声音科学与艺术音乐与录音艺术学院艺术学3857347130300戏剧与影视学戏剧影视学院艺术学38573821303L1戏剧戏曲学戏剧影视学院艺术学38573471303L2广播电视艺术学戏剧影视学院艺术学38573671303Z1播音主持艺术学播音主持艺术学院艺术学38573571304L1美术学戏剧影视学院艺术学38573571305L1设计艺术学广告学院艺术学38573841305Z1动画艺术学动画与数字艺术学院艺术学38573471305Z2数字媒体艺术动画与数字艺术学院艺术学3857347专业学位硕士 专业代码 专业名称 所属学院（中心、研究院） 门类 单科（=100分） 单科（〉 100分） 总分 55200新闻与传播新闻学院新闻与传播527837055200新闻与传播电视学院新闻与传播527838055200新闻与传播广告学院新闻与传播527836955200新闻与传播国际传媒教育学院新闻与传播527835655300出版传播研究院出版5278381135101音乐音乐与录音艺术学院艺术3857347135102戏剧戏剧影视学院艺术3857366135104电影戏剧影视学院艺术3857354135105广播电视电视学院艺术3857362135105广播电视戏剧影视学院艺术3857359135105广播电视播音主持艺术学院艺术3857347135105广播电视经济与管理学院艺术3857350135105广播电视文化产业管理学院艺术3857347135107美术戏剧影视学院艺术3857347135108艺术设计动画与数字艺术学院艺术38573532.初试的变化有哪些可以看到，大部分的专业分数，还都是超过国家线的。比如说人文学院的文艺学，初试分数线就达到了388分。在没改革前，可见中传的分数线厮杀之惨烈，分数为进入复试的唯一标准。但是当改革后，是不是意味着给学术能力强，但考场上发挥一般的同学更多的机会呢?

大学生改革创新的方法不包括要求有无知者无畏的精神。大学生改革创新的方法是树立知识的理念。树立自信的理念。树立消化的理念。树立怀疑的理念。

2007年全部停止。中央在1985年就表示，要改革大学生的招生制度和毕业生分配制度。 1987年，首次出现大学毕业生分配后被退回的“寒潮”，分配制度的不合理性凸显。到了1993年，党中央和国务院正式提出，改革高等学校毕业生统包统分和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数由毕业生“自主择业”的就业制度。扩展资料毕业生分配制度是从1951年开始的。当时的政务院决定“高等学校毕业生的工作由政府分配”，至此掀开了大学生“包分配，吃皇粮”的篇章。1977年，暂停了十余年的高考重新向大众打开大门，570余万考生涌进了考场。在此后的一段时间里，得益于国家赋予高等教育的各种“福利”，大学生身份成为了令人艳羡的“金牌”。参考资料来源：百度百科- 国家不包分配大专以上毕业生择业暂行办法

2007年全部停止。中央在1985年就表示，要改革大学生的招生制度和毕业生分配制度。 1987年，首次出现大学毕业生分配后被退回的“寒潮”，分配制度的不合理性凸显。到了1993年，党中央和国务院正式提出，改革高等学校毕业生统包统分和“包当干部”的就业制度，实行少数毕业生由国家安排就业，多数由毕业生“自主择业”的就业制度。扩展资料毕业生分配制度是从1951年开始的。当时的政务院决定“高等学校毕业生的工作由政府分配”，至此掀开了大学生“包分配，吃皇粮”的篇章。1977年，暂停了十余年的高考重新向大众打开大门，570余万考生涌进了考场。在此后的一段时间里，得益于国家赋予高等教育的各种“福利”，大学生身份成为了令人艳羡的“金牌”。参考资料来源：百度百科- 国家不包分配大专以上毕业生择业暂行办法

中国特色现代大学制度的核心内容现代大学制度的核心是在国家的宏观调控政策指导下，大学面向社会，依法自主办学，实行科学管理。现代大学制度涉及规范和理顺大学与政府、大学与社会的关系，涉及大学内部治理结构的完善和改革。现代大学制度的构架包括两个层面，即宏观层面（学校与外部的关系）：政府宏观管理、市场适度调节、社会广泛参与、学校依法自主办学；微观层面（学校内部）：校长负责、教授治学、民主管理。评价标准建设现代大学制度是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》确立的一项战略任务，因此，如何评价现代大学制度建设是一个必须认真思考的问题。有人认为，评价现代大学制度是否建成的主要标准是：按要求制定大学章程、制定党委领导下的校长负责制议事规则、建立大学董事会或理事会（咨询性）、完善教授委员会和学术委员会等。这些当然是现代大学制度建设的评价标准，但是这只是形式标准而非实质标准，只是阶段性标准而非终结性标准。认为，更重要的标准应该包括两个方面。第一，现代大学制度建设必须适应中国“由计划经济体系向市场经济体系、由集权管理体制向分权管理体制、由大学行政化运作向去行政化”三大转型。大学组织的变革应该回应宏观社会背景的变迁。第二，现代大学制度建设必须有利于培养各类优秀人才和产出高水平研究成果。人才培养是大学永恒的主题，教学、科研、社会服务只是人才培养的三种不同方式，科研活动和服务社会如果与人才培养无关，就不应该纳入大学职能的范围。因此，评价现代大学制度建设的有效性最终要看是否培养出各类优秀人才。培养各类优秀人才需要高水平的教师队伍，建设高水平的教师队伍需要两个前提条件，一是稳定而灵活的办学经费，二是管理的体制机制。后者就是我们所说现代大学制度。载体内容大学章程是现代大学制度的主要载体。大学章程是指大学最高权力机构，依据国家法律法规、尊重大学组织特性、遵守行政法规制定程序，制定出来的上承国家法律法规下启内部各项规章制度的大学最高纲领。作为大学的“宪章”，一个完整的大学章程应该包括：特许状、决策机构的议事规则、大学管理规则，这些方面奠定了一个大学的基本秩序构架。根据世界通例，大学章程具有两点共同特质。（1）公立大学一般是在国家的法律框架内制定章程。世界各国的公立大学章程几乎都是基于国家的法律框架，英美一些公立大学章程甚至是由立法机关制定的，这些为大学量身打造的章程本身就是国家法律的重要组成部分。（2）大学章程的主要功用是规制大学权力运行。大学章程的主要内容是关于大学权力的分配和制约。具体说来，主要包括如下几个方面：第一，规范大学与政府之间的权力关系。大学章程既规范大学办学行为也规范政府管理行为，由于大学章程对政府也具有约束力，故它具有一定的外部法律效力。第二，规范大学内部各群体之间的权力关系。这些关系包括党委与行政之间的权力关系、行政人员与学术人员之间的权力关系、行政人员与学生之间的权力关系。第三，规范大学与院系之间的权力关系。保障院系等基层学术组织的自治权是激活学术的心脏地带的需要。在这个方面，当前中国大学存在两个突出的问题：一是权力过于集中于学校层面，院系等基层学术组织基本没有权力；二是基层学术组织过多，不利于资源共享和学科融合。解决这两个问题涉及大学内部的院系调整，院系调整之所以艰难是因为背后是利益冲突，要根本解决这些利益问题，需要大学章程予以明确规定。

一是校长负责制成为校长、书记及其同仁的独断制，所谓改革方案也好、教师考评也好，从来就是自上而下的，对于教育改革、大学改革这样一种重大公共事业的的纲领措施，如果不广泛经过师生的认可而强力推行，其结果是任何改革不过都是带着个人色彩的盲动，权利效应在大学里越来越明显，特别是在一切以市场化为标准，而法律尚不健全的今天，权力就意味着对利益的侵占，这在我校正在实施的改革方案中成为了一个“亮点”，庞大的行政机构、严重的脑体倒挂现象已经无端侵害了教师的利益，同时这个侵害总是因为有冠冕堂皇的理由而得以取得合法化，因为规章制度和考核标准的制定以及考核程序的实施实际上就掌握在同一组人手中，并且一旦规章发出，它就成为一个标准，任何教师有无不同意见一律视为默认，余下的工作就会非常顺利！更为荒唐的还是，同一级别的教授和行政人员居然实行双重标准，一个副教授要升教授，除了教学工作量以外，还必须有科研成果的杠子、还必须有教书育人的成果，还必须通过学生对其教学效果的打分等等，但对于一个副处长升任处长，无非就是上面的态度和本人的要求而已……这些大家都明白的不公平，其实要算到“教育”弊政上似乎还很勉强，因为行政系列根本就与教育不搭界，但是这个本身属于人事制度的东西，它无处不在影响着教育，因为，如果我们客观地看，对于教授的苛刻，对于行政服务系统的“宽厚”，实际上我们很容易看到所谓聘任制中的私营企业的影子，在这样的大学里，基本权利不断受到侵害，还哪有什么科学民主的奢望？教学作为主体在今天的大学实际上成了叨陪末座的角色，充当这种角色，你不耻辱吗？ 二是产业化和市场化造成大学教育的本末倒置。无论是灌输国家意志还是延续人文传统，作为大学的起码职责，应该而且必须在任何情况下都成为一个大学的核心目标，这个核心目标的核心又必须围绕教育这个实际环节。只有在今天这个经济时代，才会有所谓“为教育、学术而经济”还是“为经济而教育、学术”的问题。按我对国务院关于“产业化”的理解，应该是教育机构包括大学，可以进行产业开发，你可以去炒股票你可以去开发地产你什么都可以作，单单不能把教育本身作为产业来经营。在最初听到产业化呼声的时候，我天真地认为（事实上也应该是这样），大学的事业可以划为两个部分，产业和教育，产业负责为教育提供经济基础，产业的盈亏都不可动摇教育的神圣！但是目前产业化的结果是大家都将教育本身作为资本甚至赌本，去发展所谓教育经济！这不知道是国务院的初衷还是下面理解的偏差，或者是因为大学除了教育本身以外根本就找不到别的资本使然？由于市场化在大学里的非常规演进（这里的非常规指大学进入市场没有遵循起码的经济原则，仅仅是将国家资产作为资本进行简单的买卖，买卖权以及价格的定位完全掌握在没有起码经济训练的人手中，用行政事业的方式从事着经济行为，连成本核算概念、市场——老百姓的承受能力也不考虑），教育腐败随之应运而生，无限膨胀的欲望从此笼罩在大学上空。 所谓本末倒置的判断，我基于这样的实际经验——大学纷纷扩招的实际理由并不是像宣称的那样让更多的人受教育，而是为了滚滚财源。因为大学完全从市场的角度来考虑其规模，生源实际上就是市场的代名词，高昂的学费就成为大学迅速奔小康的保证！但是这样的结果就几乎是完全放弃教育。就我所见，在我的学校（相信所有的学校都一样），每年招生季节是最让某些人兴奋的时候。（至于招生环节的腐败与黑箱我在此不赘述，我当然也无法更无需去收集证据，因为完全可以想象，最近关于北京航天航空大学的黑钱事件只不过是冰山一角）。我切身感受的是，像我身处的这个“三闾”大学，不足350亩的校园，教师不到1000名、只有一撞8层的教学楼，居然能够接受13000多名学生，过重的负担以至于教师全部成为讲课机器，因为教室不够，很多课程就安排的周末和晚上，学生可以轮流上课，而教师和教室永远没有轮空的时候，有相当部分老师每周上30多节课，最多的每天就要从早晨到晚上上10节课，因为如此重压，我们学校把大学标准课时从每节50分钟压缩到40分钟，每天上午安排5节课、下午安排3节课，晚上安排3节课，也就是每天11节课。不仅如此，由于学生多，教师少、教室少，很多专业必修课都还得采取大班制，一个巨大的教室常常容纳近200人，这样长期疲惫的上课和这样超规模的班制，其教学效果可想而知。老师在无奈地完成教学任务，而所谓任务不过就是在讲台上站满那几十分钟，挣得他该得的课时费，他们在为任务忙碌而不是为教育忙碌，他们晨昏不辨、“宠辱皆忘”、行??不排除少数善良的老师因为实在不忍心看这些孩子们被荒废的一点点恻隐之心。说白了，这样冲锋陷阵的结果，在我们得意洋洋地宣扬培养了多少多少人才的数字的时候，只有天晓得这个数字背后有多大的真实性。这还是其次的问题，关键的还是，在紧张的教学任务中，教授们已经无暇顾及所谓学理、所谓知性的建立，连标准的装配都谈不上了，更不能期望所谓人文传统的延续。 在市场欲望蛊惑下的欺骗性教育里，我们除了残次品和市侩外，我们还能向社会输送什么？在学校迅速脱贫奔向小康的路上，我们看到的是大学教育被金钱强奸后的奄奄一息，是理想被践踏过的尸横遍野！ 成人教育被看成是大学的另一棵摇钱树，在没有市场化以前，成人教育的确可以被认为大学为社会培养更多人才的重要一翼，行使着特别重要的职责，也收到很好的效果。然而一旦沾染了金钱的臭味，一切都变得可疑。鄙人作为全国最差的大学中最优秀的教师，每年必然会被派往一个又一个成人教育面授点，须知，在80年代，被授以成人教育权利的老师都必须是精心挑选的，上课扎实而深入，而那时的成人学生都经过严格的考试和筛选，都是各地推选出来的精英，教学双方都十分珍惜十分努力。而现在呢，情况则大不相同，就我所上的文学课程来说，有几个关键问题让我“出离愤怒”，一是学生来源万分可疑，因为上课的过程中你完全可以感觉到他们犹如一群白痴，对你费力讲授的东西一脸茫然，起初我检讨自己的讲课方式，继而怀疑课程设置，但很快我就彻底明白他们茫然的道理了。我上专科升本科的“新时期文学”课程，在我的意识里，任何一个专科生起码应该在专科阶段学过“当代文学史”之类，所以对新时期文学应该不陌生，只是一个深入的问题，后来我才发现，我的这些“本科生”，大多数拿的专科文凭都不是中文专业的，他们来自当前中国大学专科所能开办的几乎所有的专业：数学、生物、外语、历史、德育甚至音乐、体育！这个结果把我吓得不轻，问他们为什么要中途转科，回答更让我无法言说，他们说中文好过关，容易拿文凭，不过是死记硬背而已。再说了，他们也并非想这样像白痴一样来学，是因为当地所在单位强迫他们读本科，为本单位学历结构作贡献。这个难堪的现实，就把大学推到了与学生以文凭合谋欺骗社会的轨道上，至于这一点，天地良心，大学最为清楚。二是教育目的完全异化，因为在每次面授动员的时候，我听得最多的就是要保证及格率和过关率，这个保证完全可以翻译为是对市场占有率的保证，对收入的保证！谁都不必管什么教学效果人才质量！其它课程其它系科我不知道，对于大多数文学知识相当于小学水平的学生来说，我保证其及格的手段只有一个——放水！一般在校本科生必须一学期才能学完的课程，在函授时仅仅安排3、4天时间集中拉完，即使老师是天才，学生是天才也不能胜此重任，我不“放水”我怎么向人民以及人民币交代？——我耻辱啊，我是教师！ 每当我看见充斥学校各个角落的学生，看见由最简易的民工房改成的学生宿舍，看见他们在酒吧、在夜总会流连的时候，每当我看见学生越多图书馆越冷清的时候，我都不禁要问，他们的父母真值得化血汗钱将他们送到这里来虚度吗？他们既然在这里什么都不能得到，值得赔上4年的青春吗？这样的大学能给他们什么？冷漠、自私、虚伪、对财富的欲望、对知识的轻慢，还有对大学精神本身的侮辱！如果仅仅是为了将大量中学毕业生赶进一个有围墙的地方圈养起来，以暂时缓解社会就业与治安的问题，我们又何必这样去寻找光明的理由，让大学来蒙此羞辱？每当看见媒体上赤裸裸的招生广告，我也不禁要问，一个大学的广告居然比普通商业广告更加恬不知耻，中国大学除了金钱就没有其它可以追求的吗？至于抢夺生源、空许承诺、营私舞弊等而下之的做派比商场更为惨不忍睹，基本可以用罄竹难书来形容了！

没有理想的大学制度，建设理想的大学就没有保证。中国未来教育的希望，不在于某一个领导人身上，也不是一个教育家的问题，关键在于制度，我们要敢于去改变现有的制度，开创未来 　　一是有形资产，包括大楼、图书设备等；二是人力资源，包括优秀的教师、学生与管理人员；三是文化内涵，独立思考，自由表达，宽容、不浮躁的学术环境，都是大学应有的文化；四是良好的办学体制。 　　理想的体制应该做到：尊重学校的办学自主权，教育事业还是应该由懂教育的人办。保证大学在国家宪法和法律框架内具有独立思考、自由表达的自主办学权。保证高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。 　　高等教育必须改革，大学改革的关键是体制改革。对此，从国家政府层面对一些重大问题作出决断是十分必要的。 　　我建议先在国内几所大学试点，尽量选得全面些。搞得好，三年以后可见初步成效。 　　朱清时：中国教育面临的根本问题是体制改革。 　　中国现在的教育体制，还是上世纪50年代学习苏联的，一直没有彻底改造过，这些年所做的主要还是修修补补的工作。对教育体制的改革，不能仅仅做些表面的修补。 　　中国的大学要建立现代大学机制，亟须像农村改革一样去行政化。就像行政权力不能干预农业生产一样，不要靠行政权力安排学校的发展，大学就是要让教授们按照教育的规律去办。 　　我认为，中国的高校改革要有安徽小岗村那样的试点，要走这一步才能够有真正的现代大学。要走出这一步也很难，尤其是老大学有盘根错节的利益和人员包袱，中国又需要社会稳定。老大学很少希望，中国需要很多新大学。 　　我看中国的大学改革，将是新大学按照新的体制运作，老大学按照旧机制运作，慢慢地新大学的水平越来越高，而且新大学走到前面以后，会逼着老大学进行改革更新。当然，这个改革过程是很缓慢的。 　　刘道玉：理想的大学制度与理想的大学是相辅相成的，没有理想的大学制度，建设理想的大学就没有保证。中国未来教育的希望，不在于某一个领导人身上，也不是一个教育家的问题，关键在于制度，我们要敢于去改变现有的制度，开创未来。 　　我所说的理想的中国大学制度，在很大程度上是指为数不多的准备建成世界一流的重点大学，它们应当以研究高深学问为己任。这样的大学，应当拒绝功利主义，远离媒体，引导师生树立以学术为志业的价值取向。这样的大学应当是独立的、多元化的、开放的。 　　独立，就是没有依附性的；多元化，就是允许百花齐放、百家争鸣，允许各校办出各校的特点；开放性，就是面向世界，面向未来，资源共享，既合作又竞争，在办学理念、人才质量上跟国际接轨。 　　有人以所谓中国特色的大学制度来排斥有价值的、在世界上被证明行之有效的现代大学制度。这种自我封闭的口号，就是开放的最大障碍。

中国地质大学是国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校。中国地质大学简称地大，是中华人民共和国教育部直属全国重点大学，是世界一流的学科建设高校，创建于1952年，前身是北京大学、清华大学、天津大学、唐山铁道学院等校的工程、地址等系列学科合并组建而成的地质学校。于1960年被中央确定为全国重点高校。文革时期外迁。1975年整体迁至武汉，更名为武汉地质学院。 学校以地球科学为主要特色，涵盖了工、理、管、文、法、经、教育、艺术等学科门类，被誉为“中国地球科学的最高学府”。扩展资料：科研成果由中国地质大学（武汉）主持的“973”项目及专题、“863”课题、国家自然科学基金和国家社会科学基金项目等各类国家级项目600余项，科研经费稳步增长。殷鸿福院士主持完成的确定全球二叠系-三叠系界线层型“金钉子”（国际标准）的科技成果荣获“2001年中国基础研究十大进展”、“2001年度中国高等学校十大科技进展”和“2001年中国十大科技新闻”的殊荣。学校师生以第一作者身份在国际杂志Nature上发表论文4篇，Science 1篇。5年来，学校共有50项科研成果获得省部级以上科技奖励，其中，国家科技进步特等奖4项，国家自然科学二等奖1项，国家科技进步二等奖4项。学校主办的《地球科学》中文版被国际著名检索系统EI收录，英文版被国际著名检索系统SCIE收录，学报（社会科学版）进入《中文核心期刊要目总揽》和CSSCI。

没有理想的大学制度，建设理想的大学就没有保证。中国未来教育的希望，不在于某一个领导人身上，也不是一个教育家的问题，关键在于制度，我们要敢于去改变现有的制度，开创未来 　　一是有形资产，包括大楼、图书设备等；二是人力资源，包括优秀的教师、学生与管理人员；三是文化内涵，独立思考，自由表达，宽容、不浮躁的学术环境，都是大学应有的文化；四是良好的办学体制。 　　理想的体制应该做到：尊重学校的办学自主权，教育事业还是应该由懂教育的人办。保证大学在国家宪法和法律框架内具有独立思考、自由表达的自主办学权。保证高等学校应当面向社会，依法自主办学，实行民主管理。 　　高等教育必须改革，大学改革的关键是体制改革。对此，从国家政府层面对一些重大问题作出决断是十分必要的。 　　我建议先在国内几所大学试点，尽量选得全面些。搞得好，三年以后可见初步成效。 　　朱清时：中国教育面临的根本问题是体制改革。 　　中国现在的教育体制，还是上世纪50年代学习苏联的，一直没有彻底改造过，这些年所做的主要还是修修补补的工作。对教育体制的改革，不能仅仅做些表面的修补。 　　中国的大学要建立现代大学机制，亟须像农村改革一样去行政化。就像行政权力不能干预农业生产一样，不要靠行政权力安排学校的发展，大学就是要让教授们按照教育的规律去办。 　　我认为，中国的高校改革要有安徽小岗村那样的试点，要走这一步才能够有真正的现代大学。要走出这一步也很难，尤其是老大学有盘根错节的利益和人员包袱，中国又需要社会稳定。老大学很少希望，中国需要很多新大学。 　　我看中国的大学改革，将是新大学按照新的体制运作，老大学按照旧机制运作，慢慢地新大学的水平越来越高，而且新大学走到前面以后，会逼着老大学进行改革更新。当然，这个改革过程是很缓慢的。 　　刘道玉：理想的大学制度与理想的大学是相辅相成的，没有理想的大学制度，建设理想的大学就没有保证。中国未来教育的希望，不在于某一个领导人身上，也不是一个教育家的问题，关键在于制度，我们要敢于去改变现有的制度，开创未来。 　　我所说的理想的中国大学制度，在很大程度上是指为数不多的准备建成世界一流的重点大学，它们应当以研究高深学问为己任。这样的大学，应当拒绝功利主义，远离媒体，引导师生树立以学术为志业的价值取向。这样的大学应当是独立的、多元化的、开放的。 　　独立，就是没有依附性的；多元化，就是允许百花齐放、百家争鸣，允许各校办出各校的特点；开放性，就是面向世界，面向未来，资源共享，既合作又竞争，在办学理念、人才质量上跟国际接轨。 　　有人以所谓中国特色的大学制度来排斥有价值的、在世界上被证明行之有效的现代大学制度。这种自我封闭的口号，就是开放的最大障碍。

哈哈，突然刷到了我们内大，就来回答下你这个问题吧。我是去年从内大毕业的，2014年有幸考上内大，当时就是奔着这个“211院校”去的，我的本专业是社会工作，属于民社院。实际点来说，在211院校中，内大的排名在中等稍偏后一点，但是如果你是坚决要在北方找一所211院校就读的话，内大可是一个很不错的选择呦！（哈哈，我当时就是想去遥远的北方闯荡，就很坚定的选择了内大）。毕竟作为内蒙古唯一的211院校，国家和政府对内大还是很重视的，师资力量也是很雄厚的。大概给你介绍下内大吧。内大分为南北两个校区，校本部有23个学院。在内大，蒙学院和生科院是比较厉害的，生物学已经入选国家层面“双一流”建设学科。当然，其他学院也不差哈。就拿我们专业来举例，我们班32个人，三分之二的同学考研都考上了，而且大多考的都是那种985院校，比如南京大学，华中科技、四川大学等等。从就业层面来说，如果在内蒙找工作，只要你报上内大的名字，别人肯定对你是刮目相看的，而且一到毕业季，学校会有很多政策促进我们就业的。学校食堂也是很不错的，尤其是南校区去年经过改造后，美食数不胜数。作为一枚资深吃货，我还是很喜欢内大的饭堂的。内大的师资力量确实很牛，老师基本都是名校毕业，而且很多都是外国留学回来，最主要的是，感觉老师们都很有自己的想法，会给你在学习和生活上带来很多帮助，而且老师们都超级nice。内大的妹子帅哥也是蛮多的呦，将来不愁找不到对象，嘿嘿。最后，作为一名老学姐给大家的忠告：选择一个好大学很重要，地理位置、学校自身、就业、对某一城市的热爱等等，这些因素都是很重要的，希望你能慎重抉择。说了这么多，用内大很有名的一句话来做个总结吧：在内大遇见你，是我今生最美的风景！

中国地质大学（武汉）和中国地质大学（北京）其实是两个不同的学校武汉这个学校分为两个校区，武昌校区和汉口校区，汉口是城市学院，而武昌校区是本科生教育。

——初试流程1、进入考场前找到自己考场所在的教学楼,然后排队进入考场。关闭手机等所有通讯设备,将无关物品都放在考场外或是指定位置，带好考试必备的证件和文具，老师需要查验什么就拿出相应的证件。2、考生入场根据桌子上的考号,对号入座,坐下就准备自己的考试工具。这个时候,即使在考场遇到了认识的人,也不要过于激动,容易影响自己的心情,拿到试卷之前要保持一个平稳的心态。注意！往年有部分考生因为看错准考证号码等原因，没有在规定的位置考试，最后的处理办法则是：取消该科目考试成绩。3、宣读考场纪律并发放试卷监考老师宣讲考场纪律和注意事项。发放试卷前会展示该科试卷的密封大信封袋,以示没有人在考前打开过,之后裁剪信封,将答题卡和试卷发放给考生。注意!专业课的考试不同于公共课,每个考生都会有对应的小信封袋。小信封上会有你的准考证号、姓名和座位号。大家拆封试卷前一定要核对清楚信息！4、拆封试卷袋确认是自己的信封之后，拆开信封，开封方向要注意：是信封正放之后的右边,为可开启的封口。请不要裁错方向，否则很可能耽误你的考试时间。还要小心你的小刀不要划破试卷。取出试卷等所有信封中物品，一般信封袋当中会有：题卷、答卷、答题卡、密封条。一定要将里面的所有东西都倒出来，确认试卷数量正确、试卷印刷清晰。大家不要着急着看题目，更不能拿到试卷就做，一定要仔细地听监考老师的讲解,按照监考老师提到的信封内容与自己的——对照，绝对不要为一两分钟的答题时间而出现错误。5、填写个人信息仔细聆听监考老师的要求，在指定位置准确填写自己的姓名、准考证号等信息，一般老师会帮忙贴上条形码。遇到任何问题都可以举手提问，个人信息非常重要,一定要听监考老师说清楚了再填,千万不能出错！6、开始答题不要一拿到试卷就答题！也不要在结束铃响之后还在答题！ 大家要规划好每一部分的答题时间，并且预留出填涂答题卡的时间。将这一年自己学到的知识都好好地展现在试卷上！专业课如果遇到不会做的题目或者超纲题不要慌乱,大家其实都是一样的,可以先空着位置答后面的题目，之后再返回来写。最重要的是，注意规范！注意格式！7、结束离场①结束铃响一定要停笔，继续答题就是违规；②将自己的试卷按原来的印子折好，放回信封中。确认所有东西都放进去后再封口；③带好证件和随身物品再离场!后面还有考试呢，千万别把证件弄丢了！以上就是初试的全部流程，希望大家在阅读过后能稍微缓解一下考前的焦虑，之后能够在考场上正常发挥出自身的水平~

中国地质大学有武汉和北京两个校区。武汉校区:湖北省武汉市鲁磨路388号,北京校区:北京市海淀区学院路29号。中国地质大学（北京）（China University of Geosciences, Beijing），位于北京市，是中华人民共和国教育部直属并与自然资源部共建 的全国重点大学；是国家首批“211程”和"985工程优势学科创新平台”重点建设高校、“双一流”建设高校；学校的前身是1952年院系调整时期由北京大学、清华大学、天津大学和唐山铁道学院等院校的地质系（科）合并组建的北京地质学院。1975年，迁址武汉，暂时更名为为武汉地质学院。1978年，在原北京校址设立北京研究生部。1987年，更名为中国地质大学，总部设在武汉。2005年3月，大学总部撤销，武汉、北京两地独立办学。截至2021年12月，学校设有16个学院，开设41个本科专业，学科专业涵盖理、工、文、管、经、法等多个学科门类。2022年2月，学校新增翻译专业、统计学专业、光电信息科学与工程专业、环境生态工程专业、数字经济专业、法学专业、防灾减灾科学与工程专业。新能源材料与器件专业、储能科学与工程专业、应急技术与管理专业、大数据管理与应用专业、艺术与科技专业、智能地球探测专业、碳储科学与工程专业。

想要报考地质学专业的考生肯定非常关注地质学专业开设的大学排名，本文高考升学网带你一起了解关于全国地质学大学排名的相关知识，希望通过本文读者可以了解地质学全国大学排名情况。一、地质学专业具体介绍地质学是一门探讨地球如何演化的自然哲学。地质学专业培养具备地质学基本理论、基本知识、基本技能和相关学科基础知识，具有较好的科学素养及初步的研究、教学和管理能力，能在科研机构、学校从事地质科学研究或教学工作，在地矿、冶金、建材、石油、煤炭、材料、环境、基础工程、旅游开发从事技术开发与技术管理工作以及在行政部门从事管理工作的高级专门人才。地质学专业比较适合能吃苦、对地质学类专业感兴趣、适宜野外作业的考生报考。二、地质学专业大学排名榜前五1、南京大学南京大学，简称“南大”，是教育部直属、中央直管副部级建制的全国重点大学，国家首批“211工程”、“985工程”高校，首批“珠峰计划”、“111计划”、“2011计划”、“卓越计划”实施高校，也是九校联盟、中国大学校长联谊会、环太平洋大学联盟、21世纪学术联盟和东亚研究型大学协会成员。2、中国地质大学(武汉)中国地质大学，简称地大，是由中华人民共和国教育部直属，国土资源部共建的一所以地球系统科学为主体，应用科学、前沿科学，以及新兴交叉学科协调发展的全国重点大学。系国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设，列入“111计划”和“卓越计划”。是“高水平行业特色大学优质资源共享联盟”、“地球科学国际大学联盟”、“七校联合办学”重要成员。3、北京大学北京大学，创办于1898年，初名京师大学堂，是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。北京大学由教育部直属，中央直管副部级建制，系国家“211工程”/“985工程”“双一流”/“2011计划”建设的全国重点大学，是九校联盟（C9）及中国大学校长联谊会、东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、东亚四大学论坛、国际公立大学论坛重要成员。是国家培养高素质、创造性人才的摇篮、科学研究的前沿和知识创新的重要基地和国际交流的重要桥梁和窗口。4、西北大学西北大学，简称“西大”，始建于1902年，由清末光绪皇帝御笔朱批设立，坐落于古都西安，是国家教育部与陕西省人民政府共建的综合性全国重点大学，“211工程”、“中西部高校基础能力建设工程大学，是中国西北地区历史悠久的高等学府。5、中国科学技术大学

作为高职院校大学生成为改革创新的生力军的主要如下。改革创新，因从实际出发。一切的创新精神，都是从脚下做起，从实际出发的，而当我们今天提及改革创新时，有太多的人却摒弃了这一观点，在没有考虑实际情况的前提下 去谈创新。比如有学者认为，当代中国的中小学教育，应效仿西方教育。这一说法其实就 是不从实际出发考虑问题的结果。当代的中国中小学教育，形式的确不是很好，便是我们 所说的应试教育，而如果强行学习西方的教育模式，所导致的的结果只能是中国大学教育 的垮台。如果真的要改革，个人认为应该从“试”入手，但是中国的应试教育可谓是根深 蒂固，改革不是简简单单能进行的，在这里不做过多评说。但是从此处我们依然可以看出，改革因从实际出发。反观自身，我们想要成为改革创新的生力军，也因从自身实际出发。改革创新，不忘脚踏实地。每一次的创新，都应该是一步一步走出来的，走到了哪里， 才能开始怎样的创新。

湖北地质大学属于什么大学？回答如下：中国地质大学（武汉）是211大学，但不是985大学。中国地质大学（China University of Geosciences，简称地大），是教育部直属全国重点大学，是国家批准设立研究生院的大学，是国家“211工程”“双一流”建设高校。学校位于武汉市。校训为“艰苦朴素，求真务实”。中国地质大学是以地球科学为主要特色的大学。截至2021年12月，学校有南望山、未来城两个校区，校园占地总面积1474353平方米，校舍总面积1385752.04平方米，有各类科研机构、实验室、研究院（所、中心）86个，国家级实验教学示范中心3个，国家级虚拟仿真实验教学中心1个，国家野外科学观测研究站1个。有23个学院，69个本科专业，16个一级学科博士点，34个一级学科硕士点，15个博士后科研流动站，教职员工3369人。中国地质大学创建于1952年，前身是北京大学、清华大学、天津大学、唐山铁道学院等院校的地质系（科）合并组建而成的北京地质学院。1970年学校整体迁至湖北办学，更名为湖北地质学院。1974年学校定址武汉，更名为武汉地质学院。1987年，原国家教育委员会批准组建中国地质大学，武汉、北京两地办学，总部在武汉。2006年10月，教育部、原国土资源部签署共建中国地质大学协议。

中国地质大学简介如下：中国地质大学分别在北京和武汉两地办学，是两所独立的大学院校。在211高校中，中国地质大学（武汉）算是比较冷门的学校，其热度远远没有其它211高校高，但是其实力却是在211中处于中上水平。根据校友会2021年最新排名，中国地质大学（武汉）在全国排名第70位，高于中国传媒大学，低于中国石油大学（北京）；根据软科2021年最新排名，中国地质大学（武汉）在全国排名第48位，高于东北师范大学，低于南京师范大学。从排名来看，中国地质大学（武汉）整体实力还是不错的，处于一流水平。中国地质大学（武汉）以地球系统科学为主导，积极发展前沿科学、应用科学。目前已经有了国家级重点学科8个和省级重点学科16个。在全国第四轮学科评估结果中，中国地质大学（武汉）一共有34个学科参与了本次的评估，29个学科上榜，上榜学科中有12个学科排名前30%，其中该校的地质学、地质资源与地质工程被评为A+档，其学科数量并列全国高校第22位。中国地质大学（武汉）目前有在职教工3225余名，其中包含了11余名为中国科学院院士、16余名为国家青年基金获得者、19余名为国家优秀青年获得者。此外该校还拥有3个研究群体、3个教育部创新团队和6个国家级教学团队。可以说该校的师资力量毋庸置疑，在国家的大力支持下，中国地质大学（武汉）将会发展的越来越好。

1、中国地质大学院系设置情况截至年3月，该校拥有17个教学单位。院、系 名 称 专 业 名 称地球科学与资源学院 地质学（理科基地班）地质学地质学（地质地球物理复合）地球化学资源勘查工程（固体矿产）资源勘查工程（固体矿产海外班）资源勘查工程工程技术学院 勘查技术与工程土木工程机械设计制造及其自动化安全工程材料科学与工程学院 材料科学与工程材料化学信息工程学院 计算机科学与技术电气工程及其自动化地理信息系统电子信息工程软件工程水资源与环境学院 环境工程水文与水资源工程地下水科学与工程能源学院 石油工程资源勘查工程新能源与地质工程经济管理学院 工商管理会计学法学经济学信息管理与信息系统外国语学院 英语珠宝学院 宝石与材料工艺学艺术设计地球物理与信息技术学院 地球物理学测控技术与仪器海洋学院 海洋科学土地科学技术学院 测绘工程土地资源管理马克思主义学院 马克思主义教育学应用心理学科技哲学科学社会主义与国际共产主义运动数理学院 数学与应用数学体育部 -继续教育学院 -长城学院 -2、中国地质大学专业设置情况截至年3月，该校有42个本科专业正在招生。院、系 名 称 专 业 名 称地球科学与资源学院 地质学（理科基地班）地质学地质学（地质地球物理复合）地球化学资源勘查工程（固体矿产）资源勘查工程（固体矿产海外班）资源勘查工程工程技术学院 勘查技术与工程土木工程机械设计制造及其自动化安全工程材料科学与工程学院 材料科学与工程材料化学信息工程学院 计算机科学与技术电气工程及其自动化地理信息系统电子信息工程软件工程水资源与环境学院 环境工程水文与水资源工程地下水科学与工程能源学院 石油工程资源勘查工程新能源与地质工程经济管理学院 工商管理会计学法学经济学信息管理与信息系统外国语学院 英语珠宝学院 宝石与材料工艺学艺术设计地球物理与信息技术学院 地球物理学测控技术与仪器海洋学院 海洋科学土地科学技术学院 测绘工程土地资源管理马克思主义学院 马克思主义教育学应用心理学科技哲学科学社会主义与国际共产主义运动数理学院 数学与应用数学体育部 -继续教育学院 -长城学院 -3、中国地质大学比较好的专业名单1 地质学4.7 (265人)2 资源勘查工程4.7 (237人)3 石油工程4.6 (190人)4 宝石及材料工艺学4.6 (172人)5 勘查技术与工程4.4 (157人)6 地质学基地班4.7 (116人)7 地球物理学4.6 (102人)8 水文与水资源工程4.7 (74人)9 土木工程4.4 (70人)10 地理信息科学4.5 (66人)

中国地质大学武汉还是不错的中国地质大学武汉China University of Geosciences，Wuhan，简称地大，位于武汉市，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家“双一流”建设高校，“211工程”“985工程优势。中国地质大学不错的大学中国地质大学China University of Geosciences，简称地大，是由中华人民共和国教育部直属，国土资源部共建的一所以地球系统科学为主体，应用科学前沿科学，以及新兴交叉学科协调发展的全国重点大学系。我的朋友是中国地质大学武汉未来城校区的，虽然学校地处的位置较为偏僻，但整体还是不错的学校介绍 中国地质大学武汉，简称地大，位于武汉市，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家“双一流”建设高校。中国地质大学是教育部直属的全国重点大学 是全国乃至全亚洲一流水平的地质类院校，就 业前景很好，只是工作条件比较辛苦中国地 质大学是由中华人民共和国教育部直属，国土 资源部共建的一所以地球系统科学为主体，应 用科学。中国地质大学是教育部直属全国重点大学，是国家批准设立研究生院的大学，是国家“211工程”教育部“优势学科创新平台”项目建设的大学中国地质大学武汉位于武汉东湖之畔，南望山麓学校是全国文明单位湖北省最佳文明单。中国地质大学武汉艺术类还是不错的，值得报考，中国地质大学武汉虽是国家“211工程”学校，但学科以地球科学为主导，因而在美术生的眼中并不起眼，设计类专业的报名热度不及江南大学苏州大学和浙江理工大学等设计名校。完全取决于自己的看法，上过了才知道中国地质大学China University of Geosciences，简称地大，是由中华人民共和国教育部直属，国土资源部共建的一所以地球系统科学为主体，应用科学前沿科学，以及新兴交叉学科协调发展的。中国地质大学北京还是挺不错的，是全国重点大学，挺有名气的一师资力量 学校拥有一支高水平师资队伍，有教职工1461人，专任教师976人，其中教授276人，副教授357人，博士研究生指导教师365人有中国科学院院士10人。

一说起中国地质大学就会觉得他是一个偏文科的专业，因为地质可能就相当于地理，但事实上他是一个理科类的专业，所以这个学校的男女比例非常悬殊，男生几乎占一多半儿，一个班级里可能只有三四个女生。宿舍的条件，我认为还是比较差的，因为大部分都是八人接上床下床没有上床下桌，由于人多，宿舍的空间就非常小，不过人多也有一个好处，就是热闹，无论什么时候，你们宿舍总是笑口常开，所以说，保持好宿舍的关系很重要。地大的食堂除了学生食堂，还有清真食堂，我最喜欢的菜是麻辣香锅，虽然上次我们两个人吃了50块钱，但还是忍不住再吃一次。到了这所大学一定好好锻炼身体，从事这项工作的人很辛苦，时刻要保持体力。我同学现在坚持每天跑步健身，就是为了迎接以后得生活。学校的学习氛围到了期末那是杠杠的，到处可见的人，小情侣都在学习，平时就一般吧。

向哈佛大学学习　　如果笔者没有弄错的话，哈佛大学在张教授的“说明”中共出现了10次之多。哈佛大学几乎成了教育的样板，西方教育乃至美国教育的理想标准。这样的做法无可厚非，一方面，哈佛在美国和世界上的影响，使其似乎理所当然地成为学习西方先进办学经验的理想选择；另一方面，哈佛在中国学生和社会中的光辉形象可以赋予张教授的改革草案以巨大的吸引力。想想看，如果北大变成哈佛，或至少和哈佛比肩，那对于崇拜哈佛的中国学生和教师来说是多大的荣耀啊！可是北大能变成哈佛吗？在回答这个问题之前，首先有必要看看哈佛或者美国其他的著名大学是否吻合张教授设计的北大改革草案。　　根据张教授的“说明”，北大人事制度改革草案的核心是“聘任制和分级流动制”加上学科的“末尾淘汰制”。据张教授说，“这两个特征结合起来基本上就是美国大学普遍实行的‘tenure-track"制度。这种制度也被称为‘up—or—out"（不升即离）合同”。这里，我们首先讨论“聘任制和分级流动制”。　　有必要先指出一点，在美国讨论高等教育的文献中，终身教职（tenure-track）体制和短期合同（term contract) 制度往往是大学雇佣教师时可供选择的两套不同方案。近年来，由于大学资金紧张等原因，终身教职的问题再次成为美国高等教育界广泛争论的议题。拥护和反对的双方围绕学术自由、工作保障以及参与学校管理等问题进行了激烈的争论。争论的焦点就是在这些方面究竟是终身教职制度好，还是短期合同制度好。

1、中国地质大学，在中国地质科学系统那是当之无愧的第一。2、学校简介如下：中国地质大学（China University of Geosciences），简称地大，是由中华人民共和国教育部直属，国土资源部共建的一所以地球系统科学为主体，应用科学、前沿科学，以及新兴交叉学科协调发展的全国重点大学。系国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设，列入“111计划”和“卓越计划”。是“高水平行业特色大学优质资源共享联盟”、“地球科学国际大学联盟”、“七校联合办学”重要成员，被誉为“中国地球科学的最高学府”。创建于1952年，前身是院系调整时期由北京大学地学系以及清华大学、天津大学等校的地质、工程等系科合并组建的北京地质学院。于1960年被中央确定为全国重点高校。文革时期外迁。1975年整体迁至武汉，更名为武汉地质学院。1987年，国家教委批准武汉地质学院更名为中国地质大学，在武汉、北京两地办学，总部设在武汉。2000年，进入教育部直属高校序列。2006年，教育部、国土资源部签署共建协议。中国地质大学（武汉）位于武汉东湖国家自主创新示范区腹地。作为是世界地球科学和资源环境领域重要的科研中心和人才培养基地，中国地大在国际地质学界日益发挥着积极的影响，在解决人类社会面临的资源环境问题和满足中国国民经济建设对资源环境的需求上做出了十分重要的贡献。

中国地质大学的全国排名如下：1、长安大学长安大学（Chang"an University），是中华人民共和国教育部直属高校，是教育部和交通运输部、自然资源部、住房和城乡建设部、陕西省人民政府共建的国家“双一流”建设高校，国家“211工程”重点建设大学，国家“985工程优势学科创新平台”建设高校。入选国家“111计划”、“双万计划”、教育部“卓越工程师教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目、国家级大学生创新创业训练计划。国家级新工科研究与实践项目；是高水平行业特色大学优质资源共享联盟、中俄交通大学联盟成员高校，是中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家大学生文化素质教育基地、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地。2、中国地质大学（武汉）中国地质大学（武汉）（China University of Geosciences，Wuhan），简称地大，位于武汉市，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，是国家“双一流”建设高校，“211工程”。“985工程优势学科创新平台”建设高校，是国家批准设立研究生院的大学，入选国家“111计划”、教育部“卓越工程师教育培养计划”、国家建设高水平大学公派研究生项目。中国政府奖学金来华留学生接收院校、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地，高水平行业特色大学优质资源共享联盟、地球科学国际大学联盟、中国高校行星科学联盟、“七校联合办学”创始成员。

在我们谈到高等教育发展的现状和成绩的同时，我们还应该看到，在高等教育改革发展中也存在着许多问题。主要有这么几个方面： （一）我们虽然取得了成绩，但是，现在形势的发展，特别是全面建设小康社会以及建设和谐社会对高等教育提出了新的更高的要求，面对这些更高的要求，我们还不适应。 （二）高等教育经费严重不足的问题困扰着我们。去年我国高等教育的经费总额大概是1800多个亿，现在对相当多的地方院校来说，主要经费来源已经不是国家的财政性投入，而是收费。有的学校甚至收费占到了总经费的百分之七八十，而我们的收费在学校看来还是比较低的，但是，社会上对收费问题已经提出了比较强烈的疑义。在这种情况下，我们不可能再进一步大幅提高收费。现在许多学校已经陷入了经费严重不足的困境，据了解，教育部的学校在经费问题上情况还是比较好的，但是教育部所管理的学校去年年底贷款余额已经超过了200亿，其中个别怪物般庞大的大学贷款余额超过了30亿，每年光还利息就要将近两个亿，这个数字相当于国家每年给它的拨款。在我国高等教育规模最大的江苏省，它的财政状况还是比较好的，但是江苏全省的高校贷款余额也超过了100个亿，这个问题非常突出，致使我们有些大学大楼盖起来了，但是内部的教学仪器空空荡荡，不能够满足需要。刚才参观外事学院，我看到设备还是非常?好的。? （三）教师的数量和质量不能满足高等教育发展的需要。从1998年到2004年我们的本专科学生数从340.7万增长到了1333.5万，同期我们普通高等学校的教师仅由40.7万人增长到85.84万人。显然，扩招后我们的生师比一下就由以前的过低变成了生师比过高，生师比过高必然会影响到教育的质量。在一段时间内，有的学校甚至出现了200人的外语课堂，外语课一般公认以16到17人为佳，三四十人在一个课堂里就已经很凑合了，200人怎么有开口的机会呢，没有开口的机会就谈不上外语教学的质量。 另一方面，在师资的提高上也存在着问题。历来我们高等教育教师教育工作就是一个薄弱环节，我们过去培养新教师主要是通过师傅带徒弟的方式来进行，一个学生毕业留校当老师，先给老教师当助教，帮着批改作业，听老教师怎样讲课，然后在老教师的指导下去备课，再然后才是独立去讲课，而且还需要老教师在旁边听。这样一点一点地逐渐由上比较少的课到上比较多的课。但是，现在我发现，相当一些学校今天还是学生，明天就成为了教师，最多进行半周到一周的校纪校规等基本要求的培训就变成了教师，这样的教师他怎么能够教好学生。我们知道教师数从40.7万增长到85.84万人，增加了40多万，但在这个过程中又有着10万左右的老教师退出了现职，这就意味着我国目前50多万高校教师是教龄不足五六年的教师。在教育界有这么一条公认的惯例：没有五到十年的时间，是培养不出一个合格教师的。这样的话，实事求是地讲，相当一部分教师是不够合格的。 同时，我们教师的在岗提高大多是通过一边教学，一边进行科学研究总结自己的经验而进行的。在这种生师比很高的情况下，教师难以抽出时间来思考教学问题，进行教育问题研究，这样使得教师今后的发展又遇到了障碍，这个问题相当突出。如果不能够使这些不合格的教师变为合格的教师将会毁掉我们的高等教育。 （四）我们的教育由精英教育到大众化教育的变化是在跑步进程中实现的，而我们并没有做好准备。高等教育大众化的问题不仅仅是一个数量简单的变化问题，而是一定性质上的变化。主要特点就在于它的类型和模式的多样化，现在的学校种类五花八门，有研究型的、研究教学型的、教学研究型的、教学型的以及高专高职等各种各样的类型。对民办本科院校来说，现在我们经常会说培养应用型的本科高技能人才，但是现在只是这些名词提出来了，到底什么是应用型本科人才，恐怕到现在为止，真正能讲清楚的人并不多。同时我们适用于本科生的教材并没有准备好，培养模式也没有确定下来，这是一个巨大的问题。 （五）我们出现了大批的新建院校，在五六年里就新建了1000所高等学校，这些已经占到学校数目的一半，这些学校无论管理水平还是教学水平还都存在一定的问题。如果这些学校不能够和其他老的学校一样提高自己的管理水平和教学水平，这样的话我们高等教育的半壁江山是没有保证的。 改革开放以来总结和评价 ：围绕建立市场经济体制的改革、对外开放和实现社会现代化，80年代以来教育制度改革和教育政策的调整取得了一些进展；但总体而言，这一时期的教育是发展大于改革，教育在数量、规模上的发展令人瞩目；但在体制的更新和教育价值、教育品质的提升上乏善可陈。 1、政治与教育、学术的关系的变化。社会现代化是一个日益倚重知识权威的过程。对教育、学术而言，需要从阶级斗争、政治至上、官本位的党治文化，转为建立教育的主体地位和学术本位的管理，以及实现教育决策的科学化、民主化。由于政治体制改革的滞后，在制度层面的裹足不前，体制障碍成为影响中国教育和学术发展的严重因素。 2、新的教育方针，从为政治服务转为为经济建设服务，是一个有限的进步，其价值依然是国家功利主义的。但在教育体制由计划向市场的转变中，中央与地方的关系、政府与学校的关系、国家与社会力量的消长都在发生某种变化，教育地方化、多样化的局面开始出现，体制外的教育开始生长。 3、就教育决策而言，政府包揽过多、行政主导的弊病并未解决，国家教育资源配置的方式并未根本改变，教育管理、教育决策中行政化、长官意志主导的倾向严重（如高校合并、扩招）。在新的利益格局下，由于公民、其他利益集团缺乏民主参与、表达的渠道，形成“教育利益集团”为追求自身利益而损害公共政策的情况（如重点学校制度、保送生制度等）。另一方面，以争取经济利益为核心的教育决策，导致许多有违教育规律的行为（如标志性高中等）。 4、在发展主义、经济主义的发展背景下，教育目标以增长和效率为追求，在总量的增长中，出现价值的失衡和扭曲，突出表现为农村教育的薄弱和边缘化；城乡、地区和阶层之间的教育差距拉大，教育公平问题突显，教育品质恶化。 5、就教育自身的发展逻辑而言，超越持续50余年的精英主义路线，基础教育均衡化、以人为中心的教育理念、方针已经提出。在学校教育的现实中，仍处于国家本位与个人本位价值混合和调整的状态。 6、就社会现代化而言，最重要的是建立现代教育制度和学校制度。它意味着建立教育的公共性、全民性、人文性、民主性，建立教育公共财政制度，建立学术本位、学术内行管理的现代大学制度，等等。21世纪高等教育发展趋势展望分析了我国高等教育改革与发展的现状，并结合21世纪中国经济、社会发展的前景，对我国高等教育的未来发展趋势做出了展望，以资当前我国深化高等教育改革和制定未来高等教育发展规划借鉴。21世纪，中国将步入信息时代和知识经济时代，作为知识传递、知识创新的基地，大学将扮演更为重要的角色，将由社会的边缘走向社会的中心，同时中国的高等教育也将面临更多的机遇与挑战。探讨21世纪中国高等教育的发展趋势，无疑对当前我国深化高等教育改革和制定未来高等教育发展规划具有积极的意义。一、办学主体多元化随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国高等学校也正在引入市场机制，以实现教育资源在全国范围内的合理配置。国家、企业与个人都是教育的受益者，依据经济学上的成本分担理论，本着谁受益谁投资的原则，国家各级政府、企业和个人都应该分担高等教育的成本。2l世纪中国高等教育办学主体将进一步向多元化的趋势发展，这也是国外高等教育发展的普遍规律。(一)国家各级政府办学我国公立高校经费来源正在由以中央拨款为主改变为中央和地方拨款相结合的形式，并且逐步向以地方政府拨款为主(主要指省级政府)的方式转变。据统计目前我国政府拨款只能满足高校维持运作开支的50％左右，其余50％的经费要靠高校自己去筹措。但这不能根本上解决公立高校的办学经费，国家各级政府还应该继续加大对高等教育的经费投入。有位西方国家的校长曾经说过“谁在最不应该节俭的地方节俭，谁就将失去未来。”我国教育经费的与发达国家相比差距很大，要落实教育优先发展的战略地位，国家首先必须加大教育经费的投入。(二)社会力量办学社会力量办学主要有两个组成部分：企业办学和个人办学。企业是教育尤其是高等教育的受益者，随着知识经济时代的到来，企业将面临着更加严峻的挑战，其中的核心是人才市场的挑战，对企业来讲，能否拥有具备现代科技知识的高素质人才，将从根本上决定其在21世纪激烈的市场竞争中的胜负。因此从这一意义上来讲，企业投资办学不失为明智的举动。有远见的企业家，尤其是高科技企业已经开始关注中国高等教育事业的发展，有些企业已经投资于高等教育领域。但是，目前社会力量办学还不规范。毕竟教育是培养人的社会文化活动，培养什么样的人，为谁培养并不是容易把握的事，并且需要很多资源(包括资金、场地、校舍、实验设备、教师、教学管理人员)，不是仅仅有钱就可以办学的。因此国家不能任其自由发展，还必须有相应的政策引导和规范社会力量的办学行为。目前已有部分民办院校由于不符合国家的有关规定，被宣布停止办学。二、办学权力自主化目前我国高等教育管理体制改革已经取得了阶段性的成果，本着“共建、调整、合作、合并”的原则，全国已有612所高校合并组建为250所，原国务院部委管理的400余所高校多数改为由中央和地方共建、以地方为主的管理。初步建立起了中央和省两级政府管理的体制，国家各部委原则上不再办学。政府由对学校的直接行政管理，转变为运用立法、规划、拨款、信息服务、政策指导和必要的行政手段等进行宏观管理，确立和落实学校面向社会自主办学的法人实体地位。相应的高校内部管理体制改革也在进一步深化，办学活力和主动适应社会能力不断增强。高校办学权力自主化突出地体现在内部财务管理、用人制度、面向社会等三个方面。(一)高校内部财务管理随着社会资金进入高等教育领域，高校的经费更多地来源于社会团体和个人投资，因此高校在经费的使用上向国家直接负责的方式将会发生变化，还必须向除国家外的投资主体负责。我国有部分高校已经在尝试建立*骆永进：男，国防科技大学人文与管理学院99级硕博连读研究生。骆永迸：21世纪中国高等教育发展趋势展望87现代大学制度，与传统的大学制度相比，其最大的特点就是成立学校董事会，负责筹集办学经费，校长向董事会负责。学校办学经费的使用权也由校董事会负责，不必层层上报，这样高校财务管理的自主权将进一步扩大。(二)高校用人制度高校的用人制度一直在困扰着高校管理人员和广大教职工，由于长期以来计划体制的影响，高校没有较大的用人自主权。但是目前各个高校都在积极开展用人制度的改革，以便建立起有利于发掘和鼓励人才的用人机制。改变过去统得过死的用人制度，允许高校教师自由流动，一方面可以使教师本身的潜力和才能得到更为有效的发挥，有利于教师个体的发展；另一方面可以促使高校创造更为有利于人才成长的环境和条件，以吸引人才。从整体上来讲，高校用人制度的改革，可以使教师资源在更大范围内实现优化配置。(三)高校面向社会自主办学高校面向社会自主办学，主要是指高校要适应社会发展的需要，培养出适应社会发展的人才间接为社会服务，出高水平的科研成果直接为社会经济发展服务。由于社会需求的多样性和多变性，要求高校的专业设置、课程体系的设计、人才培养的模式、人才的培养规格也必须多样化，并且能够随着社会需求的变化而做及时的调整。这就从客观上要求高校必须拥有较大的办学自主权，才能更好地适应社会发展的需要。三、办学形式多样化随着学习化时代的到来，人们对高等教育的需求将向多样化的方向发展。不但适龄人口即18—22岁的人，需要接受适合自己的高等教育，已经参加工作的成人也需要接受适合其实际需要的、各种各样形式灵活的高等教育。为了满足各个年龄阶段和不同职业的人对高等教育的需求，我国已经开展了多种形式的高等教育，比如：普通高等教育、成人教育、高等职业教育、自学考试和各种短期的在职培训等等。(一)学历教育与非学历高等教育逐渐融合以前由于办学条件的制约，我国的非学历高等教育一直得不到应有的重视，同时由于认识上的偏见，导致其办学规模小、质量低，影响着非学历高等教育的发展。随着社会的迅速发展，以及人们生活节奏的加快，面向在职人员的各种形式的非学历教育将成为一种必须，而不仅仅是学历教育的一种有益的补充。我国高等学历教育也将进一步面向社会自主办学。这意味着，高等学历教育也将为了满足社会各阶层对高等教育的多样需求，而进行相应的改革，将会本着“宽进严出”的原则，逐步放宽招生条件；在学习年限上将打破全日制的模式，向全日制和部分时间制结合的方式转变。学历教育和非学历教育的界限将会越来越模糊，并逐步向相互融合方向发展。(二)各种形式的高等教育将构筑起我国21世纪终身教育体系2l世纪我国将步入学习化社会，学习将会成为每个人的终身需要。终身教育、终身学习的教育思想将成为人们的共识，如何科学、合理地构建具有中国特色的终身教育体系，适应社会发展和满足学习者对高等教育的需求，将是21世纪我国高等教育迫切需要解决的重要课题。成人高等教育是指高等学校和其它高等教育机构为完成中等教育基础上的成人实施的教育活动，包括学历教育与非学历教育。由于成人高等教育的对象不受年龄的限制，并且办学形式比较灵活，因此可以在很大程度上满足人们对继续高等教育的需求，其发展潜力是相当巨大的。成人高等教育将成为我国高等教育的重要组成部分，而不仅仅是高等教育的有益补充；随着市场经济的进一步发展和产业结构的调整，迫切需要作为市场主体的企业加快科技进步的速度，积极发展高技术产业，这些因素直接导致了社会对科技型应用型人才的大量需求。发展高等职业教育，培养满足社会经济发展急需的应用型科技人才是时代赋予的历史使命；高等教育自学考试由于其对学习对象的年龄限制少，形式灵活，尤其是不要求参加自学考试的学生到校学习，不影响学习者个人的日常工作，给予学习者高度的学习自由，因此从一开始实施自学考试，其发展速度就比较迅速。随着知识经济和信息时代的到来，知识和时间将成为最稀缺的资源，人们在不影响工作的情况下要求接受继续高等教育的愿望将更加强烈。将普通高等教育、成人教育、高等职业教育、自学考试等多种形式的高等教育结合在一起，形成一个相互衔接、相互融合的立体式终身教育体系是21世纪我国社会和经济发展的需要，同时也是21世纪我国高等教育的发展趋势。四、管理科学化、民主化随着我国宏观高等教育管理体制改革的推进，高等学校内部管理体制也将进一步走向深入。21世纪高校的管理将由经验管理向科学化管理的方向发展，将由专制管理向民主化管理方向发展。(一)高校内部管理机制随着现代管理理论与决策科学的发展及其在高校管理当中的应用，我国高校将进一步由过去的以经验管理为主的方式向运用现代管理理论和方法的科学管理为主的方式转变。以往的学校教育管理只强调教育领域的特殊性，在一定程度上忽视了教育管理同一般管理的共性，过多地强调学校教育的特殊性，偏重以经验为主的管理方式。譬如说高校普遍没有建立起管理信息系统(Ⅷs)这一万方数据88 高等教育研究学报2001年第1期重要的现代管理工具，而与此形成鲜明对比的是，许多高校本身却在为政府和企业开发各种管理信息系统。是高校自身没有意识到管理信息系统的重要性吗?应该不是，因为他们在推销其科研成果时，极力向用户宣传其使用价值。那么原因在哪里呢?这就是上面提到的，高校的管理者过多地强调教育领域的特殊性，而没有充分注意和强调教育管理同一般管理的共性。现代教育管理理论告诉我们，教育管理的本质是现代管理理论在教育领域的具体应用，教育管理是管理的一个分支。因此高校的管理者应该着重强调教育管理中管理的一面，有意识地将现代管理理论和方法引入到高校的实际管理当中，促使高校管理由经验式管理向科学化管理方向转变，以充分利用高校的人力、物力、财力等资源，更有效地实现高校人才培养、科学研究、为社会服务的功能及其近期和长期的发展目标。(二)管理民主化现代大学在学术与具体事务的管理上享有高度的自治权力，尤其是有着学术自由的传统，最早提出并实施学术自由的是德国的冯•洪堡，现代美国高校也基本上继承了这一传统，在大学里面普遍设有教授委员会，其主要任务与使命是对学术方面的事务做决策。现代大学的这一特征，表明了教授在学校事务，尤其是学术事务的管理当中享有很大的自主权力。这也是现代大学管理民主化的具体体现。随着我国高校管理制度的改革与深入，教授在高校管理尤其是在学术事务的管理中将拥有更大的决策权力，这是现代大学管理的发展趋势，同时也是我国高校管理向民主化方向发展的趋势之一。现代大学在管理方面的另一个变化，就是在对学生具体事务的管理上，给予学生自己很大的自主管理的权力。制定各种政策鼓励学生自己管理自己(包括学生成立各种社团，设立学生管理机构)，大学只是在宏观上给予方向性的指导。在这一方面，我国地方高校也在积极行动。具体就是让学生自己参与学校学生事务的管理过程，鼓励学生组织各种社团，成立学生会，管理具体的日常学生事务。学校设有主管学生工作的机构，负责审批学生社团，指导学生会的管理工作，但仅限于在宏观层次上的指导。从这两个方面来看，我国高校的内部管理体制正在向科学化、民主化的方向发展，21世纪我国高校管理仍将向这一方向发展。五、网络化随着信息技术和通信技术的迅速发展以及在教育领域的广泛应用，尤其是在高等教育领域的应用，极大地影响着传统的高等教育模式。高等教育的网络化已经成为社会各界关注的热点，特别是在发达国家，高等教育网络化更是发展神速。仅以美国为例，据统计到1998年，在美国以互联网为主要手段开展远程教育的高校占总数的60％左右，比三年前增长了3倍，其余学校也将在3年内开始利用互联网开展远程教育，学生可以直接通过网上学习得到相应的学历和学位。(一)我国网上高等教育发展迅速顺应高等教育网络化的发展趋势，我国教育部已经批准31所高校进行网络教育的试点，其中一些高校已经开始招生。根据教育部关于试点高校开展远程教育的政策，获得开展网络教育的试点高校可以进行学历和非学历教育，可以根据社会的需求，在专业设置方面享有一定的自主权，可以向修满学分的学生发放学历和学位证书。据中国教育报报道，中国目前网上学生已达18万人。网络的优势在于打破了时间和空间的限制，并利用现代资讯技术和现代教育资源的优势，把网络与教学直接连接起来。学生可以根据自己的实际情况和个人兴趣选择适合自己的学校和专业，可以自由选择上网学习的时间和地点。这将更有利于学生个性和创造力的发展。随着我国网上高等教育的开展，将会有更多的人从中受益。(二)高校校园网络建设有待进一步提高目前国内已有400余所大专院校建立了校园网，但离真正的远程教育和网络建设还有一定差距。即便是已经开展远程网络教育的高校也基本上还是处于起步阶段，与传统的基于电视广播的远程教育没有本质上的区别，网上传输的课件基本上是纯文本式或者是可以传输声音、图像和文本的多媒体课件，还没有实现远程实时、互动式教学。这就限制了网上教学的形式，学生只是被动接受知识，而不能和教师进行实时的信息沟通和交流。要使远程网络教育更好地发展，并体现其突出的优势，必须加强高校校园网络的建设，并且开发出适合学生认知特点的教学软件；进一步完善远程网络教育的管理，建立科学合理的评价指标体系，以保证网络教育的质量，促使我国的高等教育向着网络化的方向迅速发展，为更多的公民提供高质量的远程网络教育。六、大众化、普及化国际高等教育的发展一般都经历三个阶段，即精英教育阶段、大众化阶段和普及化阶段。目前大多数发达国家，已经完成了大众化，正向普及化阶段发展。当前我国也在积极地推行高校扩招政策，正在向大众化的方向奋斗。(一)我国高等教育大众化的现状"就在人们关于高校扩招是否合理的议论当中，我国高校近年普遍开始扩大招生规模，并且取得了不小的成绩。据统计1999年我国高等教育毛入学率已达10．5％，万方数据骆永进：21世纪中国高等教育发展趋势展望892000年已超过11％。根据乐观的估计我国原定2010年毛入学率达到15％的目标，以现在的发展速度有可能提前实现。暂且不论高校扩招有利于拉动内需，以缓解经济发展的压力，单从高校扩招可以让更多的人接受高等教育，即从受教育机会均等的角度出发，高校扩招，对逐步实现大众化的目标无疑具有积极的意义。(二)2l世纪的目标——高等教育普及化随着在2l世纪初叶我国高等教育大众化目标得到实现，知识经济时代的到来和人们民主意识的提高，将会有更多的人要求接受高等教育，可以说高等教育普及化是2l世纪中国高等教育发展的主要目标之一。但是任国家在高等教育发展过程中，都会不同程度地面临着数量发展与质量提高两者之间的矛盾，尤其是我们中国作为发展中国家，这一问题更为突出。如何在推进高等教育大众化、普及化的过程中处理好这一矛盾，应是所有关心我国高等教育发展的人士着重考虑的问题。七、国际化关于高等教育国际化的内涵有各种说法，目前还没有一个统一的界定，为了本文论述的方便，在这里将其内涵归结为：高等教育国际化是指大学教育面向世界，以具体多样的高等教育活动为载体，以吸收、借鉴世界先进办学理念为核心，改造高等教育及其管理模式，进而达到提高本国高等教育办学质量和效益的活动。是将国际的多文化的因素综合到大学的教学、科研和社会服务功能中的一个过程，是社会、经济、科学、技术发展的需要，是有利于各国利用国外资源，促进本国高等教育的发展的需要。(一)我国高等教育国际化的发展我国从1978年开始积极推行高等教育国际化，90年代以来，我国高校与国外高校的跨国交流与合作办学的范围在迅速扩大，内容也越来越多样化。国内各个大学都很重视与国外大学和科研机构的交流与合作，尤其是知名大学更是重视这一点。北京大学自从1998年百年校庆后，掀起了新一轮国际交流与合作的热潮。目前，北京大学已经和遍及世界47个国家和地区的174所大学建立了良好的校际交流关系。清华大学近年来已与26个国家和地区的120所大学签订了校际交流协议。在扩大与国际教育、学术机构交流的同时，清华大学与海外企业界也保持了良好的互利合作关系，企业合作委员会海外部成员已达28家，增强了学校的教学、科研实力，促进了学校整体水平的提高。除了知名大学的国际化行动之外，国内其它地方大学也在积极地推进自己的国际化进程。通过与国外大学和科研机构的交流、合作，有效地提升了我国高校的国际知名度，有力地促进了国内大学的人才培养质量、科学研究水平及社会服务能力。(二)入世对我国高等教育的要求目前中国在加入世贸组织的谈判中取得了突破性的进展，与中国进行双边市场准入谈判的三十七个世贸组织成员中，已有三十六个同中国结束谈判，只剩下墨西哥还没有同中国签协议。中国加入世贸组织谈判的重点已经由双边谈判转入多边谈判，即中国加入世贸组织议定书和工作组报告书等多边法律文件的起草工作。如果后续谈判顺利的话，我国将在21世纪初叶正式加入世界贸易组织。人世将会使中国经济进一步与国际接轨，如何在对外经济贸易中维护中国的利益，充分利用国外资源为我国经济建设服务，都从客观上要求我国高等教育能够培养出大量具有国际视野和国际交往能力、熟悉国际规则的高素质国际型人才。为了适应社会发展的需要，我国的高等教育将进一步向国际开放，高等教育的国际化进程将进一步加速。开放式大学和高等教育国际化将成为我国21世纪高等教育的发展主题。

中国地质大学位于北京市海淀区学院路，是一所211高校，师资力量雄厚，学生素质高。首都北京，是许多人梦寐以求的地方，而这的大学也一样很牛逼，单从就业方面就可以碾压别的地区的学校。与此同时生活压力也很大，房价物价都贼啦高（很高）。如果不是有十分坚定的梦想或者家里在这再或者有钱的学生，就不要来北上广闯，找个相对来说不那么发达的城市，平淡的生活也是很好的。学生宿舍配有桌椅、书架、衣柜、网络接口、电话，学习一般是要去自习室的。条件可以用艰苦朴素来形容，反正我一个女生觉得是很差的，学校餐饮中心有四层，一到三层是普通学生食堂，四层是对外营业的饭馆。 饭菜也就还可以。说实话我们学校条件确实不是很好图书馆藏书很多，适合学习，装修很不错，尤其是。。。洗手间堪称全校最好帅锅自认为还是很多的，欢迎来中国地质大学

首先就这个问题，我觉得应该最重要的事是如何让自己的变得优秀，不管是改革还是创新，其实都不是”无根之水“。就像是人工智能，这个是目前呼声最高的改革创新的一个点，但是呢，大学生如果想要触碰到这个领域，那是不是要先了解它是为什么产生的，它是怎么产生的，知道它的来源和历史，才能够进行发展不是吗？所以，不管是什么改革创新的时代前列的领域，都是需要扎实的基础，下层根基决定上层建筑。然后就是改革创新的步骤了，首先是明确创新的意义 ，比如以实现中华民族的伟大复兴为神圣使命。以推进全面小康社会和构造社会主义和谐社会为历史重任。以提高大学生自身的综合素质为基本要求。要不断的提升自我,不仅要具备专业知识和技能还要有较高的职业素养与道德水平。其次是明确自身的目标 ，还有就是选择多元化途径（获取信息），最后要在实践中寻求合理的方法，其中还有开拓思路是改革创新的核心思想。如何激发当代大学生改革创新：要激发更多的大学生创业，大学营造一种创业文化很重要。现在大学中创业的文化氛围还不够浓厚。在大学里的各种讲座和报告中，学术方面的内容居多，而关于创业的较少。今后可以多邀请企业家和成功的创业者来到大学开办讲座、同学生交流，让企业家的精神在青年学生的心中发芽。要支持和鼓励老师和学生成立更多的创业沙龙，比如清华大学的创客教育基地联盟就是一个很好的尝试。学生和老师能在一起学习和交流关于创业的思想和心得，并亲自动手实践创新，也是塑造创业文化的一种途径。学校里也应该兴办创新工厂、车库咖啡这样的场所，让学生有发挥自身价值的地方。

内蒙古大学研究生院地址在呼和浩特市大学西路235号。内蒙古大学位于内蒙古自治区首府、历史文化名城呼和浩特市，距北京400余公里，是中华人民共和国成立后党和国家在少数民族地区创办的第一所综合大学。学校于1957年高起点创办，时任国务院副总理、自治区主席乌兰夫任首任校长（1956—1968），原高教部综合大学司副司长于北辰任副校长，中科院学部委员、著名生物学家、北京大学一级教授、耶鲁大学博士李继侗先生来校执教并任学术副校长。党和政府从北京大学等国内十几所著名高校，选派一批知名学科带头人和学术骨干组成了建校初期高起点的师资队伍，带来名校积淀悠久的治学传统和崇高大学精神，为学校后续发展奠定了坚实办学基础和优良学风校风。学校于1962年招收研究生，1978年被确定为全国重点大学，1984年获博士学位授予权，1997年被批准为国家“211工程”重点建设院校，2004年成为内蒙古自治区人民政府和教育部“省部共建”大学。2012年入选国家“中西部高校提升综合实力计划”高校（“一省一校”），2016年成为内蒙古自治区一流大学建设支持高校，2017年入选国家一流学科建设高校，2018年成为教育部和内蒙古自治区人民政府合建高校。

首先就这个问题，我觉得应该最重要的事是如何让自己的变得优秀，不管是改革还是创新，其实都不是”无根之水“。就像是人工智能，这个是目前呼声最高的改革创新的一个点，但是呢，大学生如果想要触碰到这个领域，那是不是要先了解它是为什么产生的，它是怎么产生的，知道它的来源和历史，才能够进行发展不是吗？所以，不管是什么改革创新的时代前列的领域，都是需要扎实的基础，下层根基决定上层建筑。然后就是改革创新的步骤了，首先是明确创新的意义 ，比如以实现中华民族的伟大复兴为神圣使命。以推进全面小康社会和构造社会主义和谐社会为历史重任。以提高大学生自身的综合素质为基本要求。要不断的提升自我,不仅要具备专业知识和技能还要有较高的职业素养与道德水平。其次是明确自身的目标 ，还有就是选择多元化途径（获取信息），最后要在实践中寻求合理的方法，其中还有开拓思路是改革创新的核心思想。如何激发当代大学生改革创新：要激发更多的大学生创业，大学营造一种创业文化很重要。现在大学中创业的文化氛围还不够浓厚。在大学里的各种讲座和报告中，学术方面的内容居多，而关于创业的较少。今后可以多邀请企业家和成功的创业者来到大学开办讲座、同学生交流，让企业家的精神在青年学生的心中发芽。要支持和鼓励老师和学生成立更多的创业沙龙，比如清华大学的创客教育基地联盟就是一个很好的尝试。学生和老师能在一起学习和交流关于创业的思想和心得，并亲自动手实践创新，也是塑造创业文化的一种途径。学校里也应该兴办创新工厂、车库咖啡这样的场所，让学生有发挥自身价值的地方。

地质大学有：中国地质大学、长江大学、西安石油大学等。1、中国地质大学中国地质大学（简称“中地大”）是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，创建于1952年，是我国地质、矿产、能源等领域的高等教育和科学研究的重要基地之一。学校坐落于江苏省南京市栖霞区石臼埠路，占地面积逾300万平方米。中地大设有地球科学与资源学院、地球物理与信息技术学院、石油与天然气工程学院、化学与材料科学学院、环境科学与工程学院、机电工程学院、管理学院、法学院、外国语学院、数学与统计学院等。2、长江大学长江大学位于湖北省荆州市，创办于2005年，是教育部和湖北省政府重点共建高水平应用特色大学。学校占地面积1380亩，建筑面积79万平方米，校园环境优美。学校有16个学院，涵盖了理、工、管、文、法、教育、艺术等多个学科领域，设置了本科专业54个，涉及工、理、管、文、法、教育、艺术等多个领域，其中包括一流学科建设项目2个，省级特色专业13个，全国优势特色专业5个。3、西安石油大学西安石油大学（Xian Shiyou University），简称“西石大”，位于陕西省西安市长安区高新科技园区，创建于1951年，是一所以石油、天然气、矿产、地质等为特色的工科大学。学校占地面积2600余亩，建筑面积124万平方米，是陕西省重点建设的高水平教育机构之一。学校设置了石油工程、机械工程、化学工程与工艺、材料科学与工程、电气工程及其自动化、计算机科学与技术、安全工程、经济管理、外国语等九个学院，设有47个本科专业、19个硕士学位授权一级学科、3个博士后流动站、4个博士学位授权一级学科。

目前，我国高等教育在管理过程中普遍存在一些亟待解决的突出的问题。近年来，一向在人们心目中远离是非纷扰之地的圣洁的象牙塔--高校也频频被学生推上行政诉讼的被告席。高校被学生起诉，一方面反映了我们正处在一个"走向权利的时代"，人们的权利意识得到了普遍的提高，越来越多的人，包括莘莘学子们都在"认真地对待权利"并"为权利而斗争"，另一方面也反映了目前我国高等教育在管理过程存在的问题确实十分严重。目前高等教育管理中存在的突出问题主要表现在以下四个方面：1.受教育权与平等权是我国宪法所明文确认的我国公民所享有的基本权利。但由于历史的及其它的种种原因，这两项基本权利在我国高等教育招生中往往并未得到完整的贯彻。2.高校往往仅依据学校内部的一纸超越甚至违反我国现行法律规定的管理规定，就剥夺了受处分学生享有的受《宪法》保护的受教育权，这种处分的合宪性实在值得怀疑。 另外，高校在管理过程中往往还缺乏程序观念。3.目前一些高校制定的学术管理的规定本身往往从实体上或程序上却是不合法、不合理、荒谬及不近人情的。4.在高校对教师的管理问题中，容易发生冲突之处主要表现在职称评定、人事流动两个问题上。必须加强高等教育自身的及有关高等教育方面法学理论的研究，加快高等教育立法以及及时清理不适应时代要求的高等教育管理类法律、法规的步伐，解决目前我国高等教育无法可依和法律、法规严重落后于时代发展要求的现状。高校管理中，必须贯彻依法治校，尤其是依法律程序或合理程序治校的原则。最后一点，必须强调的是，以上所有的这些措施都必须建立在以人为本的基础上。高等教育的核心在于解决人的问题，关键是要培养人的健全的人格、开放的心态、创新的思维方式和掌握创新的手段。因此，必须大力转变高等教育的观念，进一步加强对高等教育的内涵、发展、规律以及未来发展趋势等观念性问题的理论性研究，不断地更新教育观念。

篇一：改革开放的心得体会 改革开放的心得体会 30多年前的1978年12月，中央召开了具有划时代意义的十一届三中全会，这次会议，打开了尘封几十年的国门，做出了我国改革开放的重大决策，确立了以经济建设为中心的基本国策，从此改变了每一个中国人的命运。这30年，是波澜壮阔、激情澎湃、创意万千、日新月异的30年，是给中国带来历史性巨变、令世界为之惊叹的30年，是中华民族大踏步赶上时代前进潮流、迎来民族复兴光明前景的30年。30多年的实践无可辩驳地证明：中国走出了一条成功的发展道路！ 30多年来，改革从农村到城市、从经济领域到其他各个领域全面展开，逐步深化；对外开放的大门从沿海到沿江沿边、从东部到中西部循序打开，全方位推进。这场历史上从未有过的大改革大开放，极大地调动了亿万人民的积极性，使在中国真正活跃和兴旺起来，使在除弊创新中不断完善和发展，实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的、从封闭半封闭到全方位开放的历史性转变。今天，一个面向现代化、面向世界、面向未来的中国巍然屹立在世界东方。改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了，形成了中国特 色理论体系。在改革开放的历史进程中，我们党坚持马克思主义的思想路线，不断推进马克思主义中国化，坚持并丰富党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，使和马克思主义在中国大地上焕发出勃勃生机，取得了我们这样一个十几亿人口的发展中大国摆脱贫困、加快实现现代化、巩固和发展的成功经验。 实践是检验真理的唯一标准，事实最有说服力。30年的实践雄辩地证明，改革开放是发展、实现中华民族伟大复兴的必由之路；只有才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展、发展马克思主义。改革开放作为一场新的伟大革命，不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就。最根本的是，改革开放符合党心民心、顺应时代潮流，方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定，停顿和倒退没有出路。这是党和人民从历史和现实中得出的不可动摇的结论。 作为一名21世纪的当代大学生，由于年龄限制，我无法确切知道改革开放前的中国具体是什么样子，只能凭着长辈的回忆和书中的描述去尽力体悟，但这阻碍不了改革开放带给我们的巨大冲击和幸福生活。巨龙腾飞的过程中，我们再也看不到一毛钱一根的冰棍，看不到装订死板的连环画，看不到笨重的黑白电视占据一隅。我们赶跑了霸据香港、澳门几百年的欧洲列强，在霸权主义的重重阻挠下我们挤进了 世贸组织，我们也用北京奥运的成功举办强有力的回击了反华势力。中国近几年来出口贸易逐年加大，GDP稳居世界第二，无不体现出来改革开放的巨大魅力。改革开放的 30年，是教育事业发展的30年！高考制度恢复当年，全国有570万人参加高考，却仅录取27万名；而到2008年，全国普通高校招生报名人数超过了1010万，录取新生逾570万名！我们每一个人，都是改革开放的直接受益者！ 让我们更加紧密地团结在以胡锦涛同志为******的党中央周围，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于创新，努力学习，提升素质，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，战胜前进道路上的一切艰难险阻，坚定不移地把改革开放伟大事业继续推向前进，奋力开拓更为广阔的发展前景，迎接中华民族的伟大复兴！ 篇二：关于学习中国改革开放感想 关于学习中国改革开放感想 摘要：改革开放,是党在新的时代条件下带领全国各族人民进行的新的伟大革命,是决定当代中国命运的关键抉择,是当代中国最鲜明的特色,是党和人民事业大踏步赶上时代的重要法宝,是我们党最鲜明的旗帜。 关键字：改革开放；经验启示；科学指南 正文：在新的历史起点上全面深化改革开放,是党的十八大提出的新的目标任务。党的十八大以来,*围绕进一步深化改革开放作出大量调查研究和深入理论思考,发表了一系列重要论述。提出了许多新思想、新观点、新论断、新要求,尤其是关于"改革开放是当代中国最鲜明的特色,也是我们党最鲜明的旗帜"中国坚持改革开放不动摇。进一步丰富了我们党关于改革开放的理论,统领了我们朝什么方向改革、如何推进改革的共识,为新时期深化改革开放提供了基本遵循。认真学习这些重要论述,是贯彻落实党的十八届三中全会精神、全面深化改革最有力的理论武装,是凝聚全党和全国人民全身心投入全面。这些重要论述,深刻阐明了改革开放的重大意义,科学总结了改革开放的宝贵经验,庄严宣示了改革开放的坚定决心,精心谋划了改革开放的总体方案,为我们在新的历史起点上全面深化改革开放凝聚了共识和力量,指明了路径和方向,提供了科学的指南。 通过大学生骨干网的学习，以及观看了有关改革开放的记录片，我重温了改革开放至今的中国是怎样一步一个脚印地走过了30余载春秋，学习到了改革开放战略是如何一步一步地进行，改革开放中所 面临的问题是怎样一步一步的解决。 1978年，我们党召开了具有重大历史意义的十一届三中全会，重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，实现了具有历史意义的伟大转折，开启了改革开放历史新时期。改革开放是当代中国共产党人坚持解放思想、实事求是、与时俱进，开辟、实现从传统形态向现代形态转变的过程，也是创立和发展的进程。 党的十一届三中全会以来的30年,是改革开放的30年,是持续快速发展的30年,也是解放思想的30年。正是思想的大解放,促进了中国社会的大变革、大发展。在这一历史进程中,邓小平作为解放思想的旗手,对当代中国的思想解放作出了历史性的伟大贡献。在纪念改革开放30周年之际,回顾邓小平领导我们解放思想的艰辛历程,重温邓小平关于解放思想的重要论述,对于我们贯彻落实党的十七大精神,在新的历史起点上继续解放思想、坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐,夺取全面建设小康社会的新胜利,具有重大的现实意义。 作为一名大学生，也同许多同辈人一样，我们与改革开放后的中国一同发展，一同成长，见证了改革开放所取得的辉煌成就，享受了经济和社会快速发展给予我们的便利和舒适。改革开放为什么会取得如此巨大的历史性成就？需要进行认真研究和科学总结。最核心、最根本的原因还需要从改革开放的机制上寻找。实际上，改革就是制度及相应的体制和机制的调整与转变。归根到底是各种权力和利益关系的调整与转变。符合实际、适应要求、顺应潮流的改革能相对平和地 解决社会的突出问题，达到强动力、提效率和保公平的目的；全面、适度和有序的开放能搭建起更大的社会舞台，达到知优劣、明先后和增压力的目的。这对于我们的现代化建设和民族复兴的伟业是极端重要的，我认为这是我们必须毫不动摇坚持改革开放的根本原因所在。 从改革上讲，对中国来说，要在保持稳定和加快发展的同时进行社会变革，直到今天也只有改革是最合适的方式。凡是阻碍经济发展及社会进步的体制、显失公平和缺乏效率的机制，导致腐败与泯灭生机的管理，都应该进行改革。产生、引起和强化了这些问题的旧的改革还必须通过再改革来解决。在社会的各个历史阶段，都需要根据经济社会发展的要求，适时地通过改革不断推进自我完善和发展，只有这样才能使充满生机和活力。 从开放上讲，有开放就有竞争，而且是更大范围更高水平的竞争，而有竞争就有压力，也才能促使我们以更快地速度前进和发展。开放能使我们与外界进行横向对比，这样才能知己知彼、优劣互见。同时，保持开放的局面和开放的心态，能拓宽我们的眼界，容易学到新的方法，形成新的思路，可以在新的起点上进行创造，自然就会提高我们整个事业的发展水平。封闭就容易僵化落后，所以不能走封闭僵化老路，不可走改旗易帜的邪路！事实雄辩地证明，“只有才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展、发展马克思主义。” 改革开放三十多年来,我国处在国际政治经济新格局之中,社会生活发生了巨大变化。与之相适应,我国改革开放以来的大学生思想政治教育先后经历了恢复重建、探索发展、成熟完善和新时期新发展 等阶段,锻造和培养了一代又一代具有不同特征的大学生。 作为******的大学生和学生干部，我们应该发挥英雄模范人物的榜样示范作用、打造大学生思想政治教育的有效载体、培育有渗透力和影响力的大学校园文化、培养有凝聚力和战斗力的高校学生社团、设立有吸引力的大学生思想政治教育“红色网站”、挖掘丰富的大学生社会实践活动、完善贫困大学生的多元资助体系和探索大学生心理健康教育的科学体系等。改革开放以来大学生思想政治教育的宝贵经验也给我们带来了重要启示,主要包括：确立马克思主义在意识形态中的指导地位、大学生思想政治教育要牢牢坚持政治育人、构建完备的大学生思想政治教育工作规范、做好大学生思想政治教育的结构性设计、大学生思想政治教育要紧密结合社会现实、大学生思想政治教育要积极解决大学生的实际问题、大学生思想政治教育要努力推进教育内容的创新和大学生思想政治教育要积极提高实效性和感染。结合自身，我们应抓住改革开放后给我们大学生所带来的机遇，我们在校努力学习文化知识，加强理论和实践相结合，在借鉴前人改革开放成功经验的基础之上利用提高自身能力、加深知识储备为进一步深化改革开放做出自己的贡献。 ;

01地学院 02资源学院 03材化学院 04环境学院 05工程学院 06地空学院 07机械学院 08经管学院09外语学院 11信工学院 12数理学院 13体育课部 14珠宝学院 16艺传学院 17马克思学院 17政法学院 19计算机学院 暂时就这么多了，剩下的太麻烦

恐龙爱好者不要错过的地方，小孩儿从小受Peppa pig影响，其中有一集叫"museum"，讲了佩奇和乔治去博物馆看恐龙骨架，爸爸说走啊去我们学校看恐龙去！博物馆真好逛的因素首先一定要有讲解！跟自己看看展板完全不一样，会有很多拓展出来有意思的内容，例如看恐龙蛋怎么区分食草的还是食肉的；为什么有的头骨精致有的模糊；哪件在出访的时候被盗了等等。负责讲解的都是学校里的学生，每层是不同人负责，我遇到的几位真的很优秀，尤其遇到小朋友们天马行空的问题都能耐心解答，基本上可以做到指哪讲哪！小孩儿不到2.5岁，但也非常投入拽着我们跟着讲解的脚步走完了全部展览路线！惊叹！还有一个必要物品是手电筒！不得不说这个博物馆时间长了确实有点老旧。好多灯要不然就是没亮，要不然就是时间长了变暗了。矿石区有的我都要打开手电看看。同时手电也可以帮助观察一些石头表面的色泽。手电筒+放大镜，再调皮的小孩也能安静一下去探索自然世界。

自1999年开始的。高校扩招，也称为大学扩招或大学生扩招，是指中华人民共和国境内（即中国大陆）自1999年开始的，基于解决经济和就业问题的扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策，简单来说即是自1999年开始的高等教育（包括大学本科、研究生）不断扩大招生人数的教育改革政策。扩招源于1999年教育部出台的《面向21世纪教育振兴行动计划》。文件提出到2010年，高等教育毛入学率将达到适龄青年的15%。进入2008年后，教育部表示1999年开始的扩招过于急躁并逐渐控制扩招比例，但在2009年环球金融风暴的背景下，教育部开始了研究生招生比例的调节。扩展资料：背景：1992年，邓小平南巡讲话，积极肯定了改革开放和市场经济。大规模的国企改制开始推行，经营不善的国企纷纷倒闭，政府开始精简人员，国企改制导致了国企不可能像之前那样大规模接受大学生，于是1996年，国家开始了双向选择，自由择业的试点，到1998年大学生由国家分配工作的制度基本取消，当年70%以上的大学毕业生是自主择业的。同时，在1992年到1998年，由于国企改制，市场经济改革等原因，国内出现了大规模的失业人群（国内称之为下岗职工）。其中1997年全国下岗人员为2115万人。经济方面，90年代前期，中国经济过热，通货膨胀率极高，朱镕基开始对过热的经济进行降温——也就是著名的软着陆。通过1993年－1996年的软着陆，使通货膨胀率成功的从1994年的24.1%下降到1996年的8.3%，但是同时，经济增速也大大放缓，国内需求疲软。参考资料：百度百科--大学扩招

中国的大学不能只注重教会了学生什么技能，大学应该是一种精英式的教育，应更注重教会学生如何去做人，如何去做一名合格的人才，如何去理性地面对这个世界，并且用自己的双手去改造它。“大学读什么？”这是来自渤海大学的王文韦同学在阅读完《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》（以下简称《纲要》）后思考的问题。关乎高等教育改革、关乎教育公平、关乎就业等话题，历来都是作为人力资源队伍中的支柱群体的大学生最为关注的。2月28日至3月28日，《纲要》正式启动第二轮征求民意工作，引起了社会各界广泛关注。在此期间，很多在校大学生也积极参与到《纲要》的讨论中。他们通过专题讨论、网络发言、撰写心得等各种形式，表达自己的心声。在众多教改亮点中，最让大学生关注的莫过于《纲要》中的高等教育部分。来自北方工业大学的邓艳同学说：“这是和我们大学生最息息相关的一个部分，也是我思考最多的一个部分。我们期待着《纲要》中的好措施得以落实，并最终让学生受益。”关于提高教育质量从《纲要》中可以看出，2020年前我国高等教育规模扩展已不是重点，高等教育将进入发展理念战略性转变和全方位注重教育质量的新阶段。不可否认，现阶段社会各界对于教育质量的认识看法不一。对此问题，在校大学生也有自己独特的观点。中国青年政治学院的唐静静同学说：“我国现在处于高等教育大众化阶段，已初步形成若干所能够有条件向世界一流冲击的高水平大学和一批重点学科，科技创新和社会服务的能力不断增强。但进一步看，我国高校在人才培养模式、考试招生制度、办学体制和管理体制方面，仍有一些亟待解决的问题和值得探索的地方。高等教育质量需要在与国际知名大学加强交流的过程中不断提高，使中国特色的现代大学制度得以完善。”“大学生从高等教育中首先汲取的应当是专业技能的养分。很多大学生抱怨，四年大学生活结束走出校门的那一刻，依然没有拥有能让自己的双脚坚实地站立在这片大地上的本领。解决这个问题，既需要高校提高高等教育的质量，重视理论与实践的结合，支持学生参与科学研究，推进和完善学分制，学生们自己也要增强紧迫感，主动融入社会，有意识地培养自己的学术能力。”来自渤海大学的王文韦同学认为，“大学时代是思维和信念形成的关键时期，高校老师应当培养学生们一种关注社会，关注公共事务的情怀，我认为这甚至是比一科考试考了90分更为重要的事情。假如青年人能带着一份公心和诚意，把自己的专业所学作为改进社会的基点，那么我们的国家和每个人的生存环境就会不一样。”毕然建议：“如要教师把教学作为首要任务，就涉及到改变现有教师评价体系的问题。不然，最受学生欢迎的老师多年以来只有讲师职称的现象还会发生。如当旨在支持大学生参与科学研究的‘大学生科研计划"最后沦为 ‘保研"、 ‘留校"的筹码时，我常常纳闷为什么不直接让学生参与到教师的科研计划中。就业指导课在大学里成了出名的‘鸡肋"，而校外的求职培训机构业务却蒸蒸日上，我常纳闷为什么学校不能和这些机构合作。再如国际上的学术合作中总是少了点学生的影子，很多学生连自己专业目前的国际学术争论点都不知道，那就算学校参加了再多的国际会议也不过是徒劳。”关于教育公平《纲要》意见稿首次明确把促进公平作为国家基本教育政策。谈到教育公平，陕西省商洛学院丁伯宁同学认为应该加强高校间的对口支援。他说：“各高校中存在明显的‘贫富分化"现象，一些高校师资力量雄厚，社会各界给予很大帮助，考生几乎挤破门槛；而一些相对发展缓慢的高校，如刚刚升本的高校，基础设施相对落后，社会不予认可，招生困难，补录、降分录取都很难实现招生计划，加上学生就业率低，办学水平每况愈下。如何拯救这些落后学校，让学校、大学生看到希望？我认为应该鼓励学校之间的对口援助，让‘强大"帮助‘弱小"，不仅如《纲要》中所说的‘加大东部地区高校对西部地区高校对口支援力度"，还要加强西部各高校内部之间的对口支援力度，毕竟在西部高校中也存在不同层次的高校，这样更方便高校之间的交流与联系，达到共同提高。”《纲要》在人才培养体制和人才评价上有了重大突破，第一次提出了从人力资源大国迈向人力资源强国。初看《纲要》里对高等教育的规划，中南财经政法大学陈之羽同学说想起前两天看到的一则故事：在日本东京的一个水果摊上，一个学生正在买水果，突然发现钱包没带。老板却也不为难，让他先把水果带走。别人问老板为什么，老板指着学生答道：东京大学的。“我突然开始钦佩起了这个民族的教育！这种对学生素质的培养，对学生品德的锻造让日本人可以对他们的学生抱有如此大的信心，也让东京大学成为世界超一流学府。”陈之羽说，“中国的大学不能只注重教会了学生什么技能，大学应该是一种精英式的教育，应更注重教会学生如何去做人，如何去做一名合格的人才，如何去理性地面对这个世界，并且用自己的双手去改造它。提高人才的竞争力就是要从这些地方做起。”

在我们谈到高等教育发展的现状和成绩的同时，我们还应该看到，在高等教育改革发展中也存在着许多问题。主要有这么几个方面： （一）我们虽然取得了成绩，但是，现在形势的发展，特别是全面建设小康社会以及建设和谐社会对高等教育提出了新的更高的要求，面对这些更高的要求，我们还不适应。 （二）高等教育经费严重不足的问题困扰着我们。去年我国高等教育的经费总额大概是1800多个亿，现在对相当多的地方院校来说，主要经费来源已经不是国家的财政性投入，而是收费。有的学校甚至收费占到了总经费的百分之七八十，而我们的收费在学校看来还是比较低的，但是，社会上对收费问题已经提出了比较强烈的疑义。在这种情况下，我们不可能再进一步大幅提高收费。现在许多学校已经陷入了经费严重不足的困境，据了解，教育部的学校在经费问题上情况还是比较好的，但是教育部所管理的学校去年年底贷款余额已经超过了200亿，其中个别怪物般庞大的大学贷款余额超过了30亿，每年光还利息就要将近两个亿，这个数字相当于国家每年给它的拨款。在我国高等教育规模最大的江苏省，它的财政状况还是比较好的，但是江苏全省的高校贷款余额也超过了100个亿，这个问题非常突出，致使我们有些大学大楼盖起来了，但是内部的教学仪器空空荡荡，不能够满足需要。刚才参观外事学院，我看到设备还是非常?好的。? （三）教师的数量和质量不能满足高等教育发展的需要。从1998年到2004年我们的本专科学生数从340.7万增长到了1333.5万，同期我们普通高等学校的教师仅由40.7万人增长到85.84万人。显然，扩招后我们的生师比一下就由以前的过低变成了生师比过高，生师比过高必然会影响到教育的质量。在一段时间内，有的学校甚至出现了200人的外语课堂，外语课一般公认以16到17人为佳，三四十人在一个课堂里就已经很凑合了，200人怎么有开口的机会呢，没有开口的机会就谈不上外语教学的质量。 另一方面，在师资的提高上也存在着问题。历来我们高等教育教师教育工作就是一个薄弱环节，我们过去培养新教师主要是通过师傅带徒弟的方式来进行，一个学生毕业留校当老师，先给老教师当助教，帮着批改作业，听老教师怎样讲课，然后在老教师的指导下去备课，再然后才是独立去讲课，而且还需要老教师在旁边听。这样一点一点地逐渐由上比较少的课到上比较多的课。但是，现在我发现，相当一些学校今天还是学生，明天就成为了教师，最多进行半周到一周的校纪校规等基本要求的培训就变成了教师，这样的教师他怎么能够教好学生。我们知道教师数从40.7万增长到85.84万人，增加了40多万，但在这个过程中又有着10万左右的老教师退出了现职，这就意味着我国目前50多万高校教师是教龄不足五六年的教师。在教育界有这么一条公认的惯例：没有五到十年的时间，是培养不出一个合格教师的。这样的话，实事求是地讲，相当一部分教师是不够合格的。 同时，我们教师的在岗提高大多是通过一边教学，一边进行科学研究总结自己的经验而进行的。在这种生师比很高的情况下，教师难以抽出时间来思考教学问题，进行教育问题研究，这样使得教师今后的发展又遇到了障碍，这个问题相当突出。如果不能够使这些不合格的教师变为合格的教师将会毁掉我们的高等教育。 （四）我们的教育由精英教育到大众化教育的变化是在跑步进程中实现的，而我们并没有做好准备。高等教育大众化的问题不仅仅是一个数量简单的变化问题，而是一定性质上的变化。主要特点就在于它的类型和模式的多样化，现在的学校种类五花八门，有研究型的、研究教学型的、教学研究型的、教学型的以及高专高职等各种各样的类型。对民办本科院校来说，现在我们经常会说培养应用型的本科高技能人才，但是现在只是这些名词提出来了，到底什么是应用型本科人才，恐怕到现在为止，真正能讲清楚的人并不多。同时我们适用于本科生的教材并没有准备好，培养模式也没有确定下来，这是一个巨大的问题。 （五）我们出现了大批的新建院校，在五六年里就新建了1000所高等学校，这些已经占到学校数目的一半，这些学校无论管理水平还是教学水平还都存在一定的问题。如果这些学校不能够和其他老的学校一样提高自己的管理水平和教学水平，这样的话我们高等教育的半壁江山是没有保证的。 改革开放以来总结和评价 ：围绕建立市场经济体制的改革、对外开放和实现社会现代化，80年代以来教育制度改革和教育政策的调整取得了一些进展；但总体而言，这一时期的教育是发展大于改革，教育在数量、规模上的发展令人瞩目；但在体制的更新和教育价值、教育品质的提升上乏善可陈。 1、政治与教育、学术的关系的变化。社会现代化是一个日益倚重知识权威的过程。对教育、学术而言，需要从阶级斗争、政治至上、官本位的党治文化，转为建立教育的主体地位和学术本位的管理，以及实现教育决策的科学化、民主化。由于政治体制改革的滞后，在制度层面的裹足不前，体制障碍成为影响中国教育和学术发展的严重因素。 2、新的教育方针，从为政治服务转为为经济建设服务，是一个有限的进步，其价值依然是国家功利主义的。但在教育体制由计划向市场的转变中，中央与地方的关系、政府与学校的关系、国家与社会力量的消长都在发生某种变化，教育地方化、多样化的局面开始出现，体制外的教育开始生长。 3、就教育决策而言，政府包揽过多、行政主导的弊病并未解决，国家教育资源配置的方式并未根本改变，教育管理、教育决策中行政化、长官意志主导的倾向严重（如高校合并、扩招）。在新的利益格局下，由于公民、其他利益集团缺乏民主参与、表达的渠道，形成“教育利益集团”为追求自身利益而损害公共政策的情况（如重点学校制度、保送生制度等）。另一方面，以争取经济利益为核心的教育决策，导致许多有违教育规律的行为（如标志性高中等）。 4、在发展主义、经济主义的发展背景下，教育目标以增长和效率为追求，在总量的增长中，出现价值的失衡和扭曲，突出表现为农村教育的薄弱和边缘化；城乡、地区和阶层之间的教育差距拉大，教育公平问题突显，教育品质恶化。 5、就教育自身的发展逻辑而言，超越持续50余年的精英主义路线，基础教育均衡化、以人为中心的教育理念、方针已经提出。在学校教育的现实中，仍处于国家本位与个人本位价值混合和调整的状态。 6、就社会现代化而言，最重要的是建立现代教育制度和学校制度。它意味着建立教育的公共性、全民性、人文性、民主性，建立教育公共财政制度，建立学术本位、学术内行管理的现代大学制度，等等。21世纪高等教育发展趋势展望分析了我国高等教育改革与发展的现状，并结合21世纪中国经济、社会发展的前景，对我国高等教育的未来发展趋势做出了展望，以资当前我国深化高等教育改革和制定未来高等教育发展规划借鉴。21世纪，中国将步入信息时代和知识经济时代，作为知识传递、知识创新的基地，大学将扮演更为重要的角色，将由社会的边缘走向社会的中心，同时中国的高等教育也将面临更多的机遇与挑战。探讨21世纪中国高等教育的发展趋势，无疑对当前我国深化高等教育改革和制定未来高等教育发展规划具有积极的意义。一、办学主体多元化随着我国社会主义市场经济体制的逐步完善，我国高等学校也正在引入市场机制，以实现教育资源在全国范围内的合理配置。国家、企业与个人都是教育的受益者，依据经济学上的成本分担理论，本着谁受益谁投资的原则，国家各级政府、企业和个人都应该分担高等教育的成本。2l世纪中国高等教育办学主体将进一步向多元化的趋势发展，这也是国外高等教育发展的普遍规律。(一)国家各级政府办学我国公立高校经费来源正在由以中央拨款为主改变为中央和地方拨款相结合的形式，并且逐步向以地方政府拨款为主(主要指省级政府)的方式转变。据统计目前我国政府拨款只能满足高校维持运作开支的50％左右，其余50％的经费要靠高校自己去筹措。但这不能根本上解决公立高校的办学经费，国家各级政府还应该继续加大对高等教育的经费投入。有位西方国家的校长曾经说过“谁在最不应该节俭的地方节俭，谁就将失去未来。”我国教育经费的与发达国家相比差距很大，要落实教育优先发展的战略地位，国家首先必须加大教育经费的投入。(二)社会力量办学社会力量办学主要有两个组成部分：企业办学和个人办学。企业是教育尤其是高等教育的受益者，随着知识经济时代的到来，企业将面临着更加严峻的挑战，其中的核心是人才市场的挑战，对企业来讲，能否拥有具备现代科技知识的高素质人才，将从根本上决定其在21世纪激烈的市场竞争中的胜负。因此从这一意义上来讲，企业投资办学不失为明智的举动。有远见的企业家，尤其是高科技企业已经开始关注中国高等教育事业的发展，有些企业已经投资于高等教育领域。但是，目前社会力量办学还不规范。毕竟教育是培养人的社会文化活动，培养什么样的人，为谁培养并不是容易把握的事，并且需要很多资源(包括资金、场地、校舍、实验设备、教师、教学管理人员)，不是仅仅有钱就可以办学的。因此国家不能任其自由发展，还必须有相应的政策引导和规范社会力量的办学行为。目前已有部分民办院校由于不符合国家的有关规定，被宣布停止办学。二、办学权力自主化目前我国高等教育管理体制改革已经取得了阶段性的成果，本着“共建、调整、合作、合并”的原则，全国已有612所高校合并组建为250所，原国务院部委管理的400余所高校多数改为由中央和地方共建、以地方为主的管理。初步建立起了中央和省两级政府管理的体制，国家各部委原则上不再办学。政府由对学校的直接行政管理，转变为运用立法、规划、拨款、信息服务、政策指导和必要的行政手段等进行宏观管理，确立和落实学校面向社会自主办学的法人实体地位。相应的高校内部管理体制改革也在进一步深化，办学活力和主动适应社会能力不断增强。高校办学权力自主化突出地体现在内部财务管理、用人制度、面向社会等三个方面。(一)高校内部财务管理随着社会资金进入高等教育领域，高校的经费更多地来源于社会团体和个人投资，因此高校在经费的使用上向国家直接负责的方式将会发生变化，还必须向除国家外的投资主体负责。我国有部分高校已经在尝试建立*骆永进：男，国防科技大学人文与管理学院99级硕博连读研究生。骆永迸：21世纪中国高等教育发展趋势展望87现代大学制度，与传统的大学制度相比，其最大的特点就是成立学校董事会，负责筹集办学经费，校长向董事会负责。学校办学经费的使用权也由校董事会负责，不必层层上报，这样高校财务管理的自主权将进一步扩大。(二)高校用人制度高校的用人制度一直在困扰着高校管理人员和广大教职工，由于长期以来计划体制的影响，高校没有较大的用人自主权。但是目前各个高校都在积极开展用人制度的改革，以便建立起有利于发掘和鼓励人才的用人机制。改变过去统得过死的用人制度，允许高校教师自由流动，一方面可以使教师本身的潜力和才能得到更为有效的发挥，有利于教师个体的发展；另一方面可以促使高校创造更为有利于人才成长的环境和条件，以吸引人才。从整体上来讲，高校用人制度的改革，可以使教师资源在更大范围内实现优化配置。(三)高校面向社会自主办学高校面向社会自主办学，主要是指高校要适应社会发展的需要，培养出适应社会发展的人才间接为社会服务，出高水平的科研成果直接为社会经济发展服务。由于社会需求的多样性和多变性，要求高校的专业设置、课程体系的设计、人才培养的模式、人才的培养规格也必须多样化，并且能够随着社会需求的变化而做及时的调整。这就从客观上要求高校必须拥有较大的办学自主权，才能更好地适应社会发展的需要。三、办学形式多样化随着学习化时代的到来，人们对高等教育的需求将向多样化的方向发展。不但适龄人口即18—22岁的人，需要接受适合自己的高等教育，已经参加工作的成人也需要接受适合其实际需要的、各种各样形式灵活的高等教育。为了满足各个年龄阶段和不同职业的人对高等教育的需求，我国已经开展了多种形式的高等教育，比如：普通高等教育、成人教育、高等职业教育、自学考试和各种短期的在职培训等等。(一)学历教育与非学历高等教育逐渐融合以前由于办学条件的制约，我国的非学历高等教育一直得不到应有的重视，同时由于认识上的偏见，导致其办学规模小、质量低，影响着非学历高等教育的发展。随着社会的迅速发展，以及人们生活节奏的加快，面向在职人员的各种形式的非学历教育将成为一种必须，而不仅仅是学历教育的一种有益的补充。我国高等学历教育也将进一步面向社会自主办学。这意味着，高等学历教育也将为了满足社会各阶层对高等教育的多样需求，而进行相应的改革，将会本着“宽进严出”的原则，逐步放宽招生条件；在学习年限上将打破全日制的模式，向全日制和部分时间制结合的方式转变。学历教育和非学历教育的界限将会越来越模糊，并逐步向相互融合方向发展。(二)各种形式的高等教育将构筑起我国21世纪终身教育体系2l世纪我国将步入学习化社会，学习将会成为每个人的终身需要。终身教育、终身学习的教育思想将成为人们的共识，如何科学、合理地构建具有中国特色的终身教育体系，适应社会发展和满足学习者对高等教育的需求，将是21世纪我国高等教育迫切需要解决的重要课题。成人高等教育是指高等学校和其它高等教育机构为完成中等教育基础上的成人实施的教育活动，包括学历教育与非学历教育。由于成人高等教育的对象不受年龄的限制，并且办学形式比较灵活，因此可以在很大程度上满足人们对继续高等教育的需求，其发展潜力是相当巨大的。成人高等教育将成为我国高等教育的重要组成部分，而不仅仅是高等教育的有益补充；随着市场经济的进一步发展和产业结构的调整，迫切需要作为市场主体的企业加快科技进步的速度，积极发展高技术产业，这些因素直接导致了社会对科技型应用型人才的大量需求。发展高等职业教育，培养满足社会经济发展急需的应用型科技人才是时代赋予的历史使命；高等教育自学考试由于其对学习对象的年龄限制少，形式灵活，尤其是不要求参加自学考试的学生到校学习，不影响学习者个人的日常工作，给予学习者高度的学习自由，因此从一开始实施自学考试，其发展速度就比较迅速。随着知识经济和信息时代的到来，知识和时间将成为最稀缺的资源，人们在不影响工作的情况下要求接受继续高等教育的愿望将更加强烈。将普通高等教育、成人教育、高等职业教育、自学考试等多种形式的高等教育结合在一起，形成一个相互衔接、相互融合的立体式终身教育体系是21世纪我国社会和经济发展的需要，同时也是21世纪我国高等教育的发展趋势。四、管理科学化、民主化随着我国宏观高等教育管理体制改革的推进，高等学校内部管理体制也将进一步走向深入。21世纪高校的管理将由经验管理向科学化管理的方向发展，将由专制管理向民主化管理方向发展。(一)高校内部管理机制随着现代管理理论与决策科学的发展及其在高校管理当中的应用，我国高校将进一步由过去的以经验管理为主的方式向运用现代管理理论和方法的科学管理为主的方式转变。以往的学校教育管理只强调教育领域的特殊性，在一定程度上忽视了教育管理同一般管理的共性，过多地强调学校教育的特殊性，偏重以经验为主的管理方式。譬如说高校普遍没有建立起管理信息系统(Ⅷs)这一万方数据88 高等教育研究学报2001年第1期重要的现代管理工具，而与此形成鲜明对比的是，许多高校本身却在为政府和企业开发各种管理信息系统。是高校自身没有意识到管理信息系统的重要性吗?应该不是，因为他们在推销其科研成果时，极力向用户宣传其使用价值。那么原因在哪里呢?这就是上面提到的，高校的管理者过多地强调教育领域的特殊性，而没有充分注意和强调教育管理同一般管理的共性。现代教育管理理论告诉我们，教育管理的本质是现代管理理论在教育领域的具体应用，教育管理是管理的一个分支。因此高校的管理者应该着重强调教育管理中管理的一面，有意识地将现代管理理论和方法引入到高校的实际管理当中，促使高校管理由经验式管理向科学化管理方向转变，以充分利用高校的人力、物力、财力等资源，更有效地实现高校人才培养、科学研究、为社会服务的功能及其近期和长期的发展目标。(二)管理民主化现代大学在学术与具体事务的管理上享有高度的自治权力，尤其是有着学术自由的传统，最早提出并实施学术自由的是德国的冯u2022洪堡，现代美国高校也基本上继承了这一传统，在大学里面普遍设有教授委员会，其主要任务与使命是对学术方面的事务做决策。现代大学的这一特征，表明了教授在学校事务，尤其是学术事务的管理当中享有很大的自主权力。这也是现代大学管理民主化的具体体现。随着我国高校管理制度的改革与深入，教授在高校管理尤其是在学术事务的管理中将拥有更大的决策权力，这是现代大学管理的发展趋势，同时也是我国高校管理向民主化方向发展的趋势之一。现代大学在管理方面的另一个变化，就是在对学生具体事务的管理上，给予学生自己很大的自主管理的权力。制定各种政策鼓励学生自己管理自己(包括学生成立各种社团，设立学生管理机构)，大学只是在宏观上给予方向性的指导。在这一方面，我国地方高校也在积极行动。具体就是让学生自己参与学校学生事务的管理过程，鼓励学生组织各种社团，成立学生会，管理具体的日常学生事务。学校设有主管学生工作的机构，负责审批学生社团，指导学生会的管理工作，但仅限于在宏观层次上的指导。从这两个方面来看，我国高校的内部管理体制正在向科学化、民主化的方向发展，21世纪我国高校管理仍将向这一方向发展。五、网络化随着信息技术和通信技术的迅速发展以及在教育领域的广泛应用，尤其是在高等教育领域的应用，极大地影响着传统的高等教育模式。高等教育的网络化已经成为社会各界关注的热点，特别是在发达国家，高等教育网络化更是发展神速。仅以美国为例，据统计到1998年，在美国以互联网为主要手段开展远程教育的高校占总数的60％左右，比三年前增长了3倍，其余学校也将在3年内开始利用互联网开展远程教育，学生可以直接通过网上学习得到相应的学历和学位。(一)我国网上高等教育发展迅速顺应高等教育网络化的发展趋势，我国教育部已经批准31所高校进行网络教育的试点，其中一些高校已经开始招生。根据教育部关于试点高校开展远程教育的政策，获得开展网络教育的试点高校可以进行学历和非学历教育，可以根据社会的需求，在专业设置方面享有一定的自主权，可以向修满学分的学生发放学历和学位证书。据中国教育报报道，中国目前网上学生已达18万人。网络的优势在于打破了时间和空间的限制，并利用现代资讯技术和现代教育资源的优势，把网络与教学直接连接起来。学生可以根据自己的实际情况和个人兴趣选择适合自己的学校和专业，可以自由选择上网学习的时间和地点。这将更有利于学生个性和创造力的发展。随着我国网上高等教育的开展，将会有更多的人从中受益。(二)高校校园网络建设有待进一步提高目前国内已有400余所大专院校建立了校园网，但离真正的远程教育和网络建设还有一定差距。即便是已经开展远程网络教育的高校也基本上还是处于起步阶段，与传统的基于电视广播的远程教育没有本质上的区别，网上传输的课件基本上是纯文本式或者是可以传输声音、图像和文本的多媒体课件，还没有实现远程实时、互动式教学。这就限制了网上教学的形式，学生只是被动接受知识，而不能和教师进行实时的信息沟通和交流。要使远程网络教育更好地发展，并体现其突出的优势，必须加强高校校园网络的建设，并且开发出适合学生认知特点的教学软件；进一步完善远程网络教育的管理，建立科学合理的评价指标体系，以保证网络教育的质量，促使我国的高等教育向着网络化的方向迅速发展，为更多的公民提供高质量的远程网络教育。

向哈佛大学学习　　如果笔者没有弄错的话，哈佛大学在张教授的“说明”中共出现了10次之多。哈佛大学几乎成了教育的样板，西方教育乃至美国教育的理想标准。这样的做法无可厚非，一方面，哈佛在美国和世界上的影响，使其似乎理所当然地成为学习西方先进办学经验的理想选择；另一方面，哈佛在中国学生和社会中的光辉形象可以赋予张教授的改革草案以巨大的吸引力。想想看，如果北大变成哈佛，或至少和哈佛比肩，那对于崇拜哈佛的中国学生和教师来说是多大的荣耀啊！可是北大能变成哈佛吗？在回答这个问题之前，首先有必要看看哈佛或者美国其他的著名大学是否吻合张教授设计的北大改革草案。　　根据张教授的“说明”，北大人事制度改革草案的核心是“聘任制和分级流动制”加上学科的“末尾淘汰制”。据张教授说，“这两个特征结合起来基本上就是美国大学普遍实行的‘tenure-track"制度。这种制度也被称为‘up—or—out"（不升即离）合同”。这里，我们首先讨论“聘任制和分级流动制”。　　有必要先指出一点，在美国讨论高等教育的文献中，终身教职（tenure-track）体制和短期合同（term contract) 制度往往是大学雇佣教师时可供选择的两套不同方案。近年来，由于大学资金紧张等原因，终身教职的问题再次成为美国高等教育界广泛争论的议题。拥护和反对的双方围绕学术自由、工作保障以及参与学校管理等问题进行了激烈的争论。争论的焦点就是在这些方面究竟是终身教职制度好，还是短期合同制度好。

问题大了，一、对考核工作的态度 　　在对员工考核工作的看法上主要存在着两方面的错误认识：　　(一)考核就是对员工的惩罚　　一些管理人员认为，考核是作为一种对员工的控制手段而存在的，直接目的就是给员工挑毛病，借以惩罚员工，同时也多少展示一下上司的权威。"这么不努力工作，不扣发你工资才怪……"、"你表现得太糟糕了，还是另谋高就吧。。。 。。。"。在这种错误认识下，管理人员容易在考核工作中违背本应遵循的原则，甚至会错误地执行考核结果。员工则会惧怕考核，逃避和拒绝考核，从而给企业带来不应有的管理矛盾，最终会影响企业的士气和战略发展。　　正确的认识应当是，考核是员工追求高需求层次的体现，做好考核工作就是为员工满足高层次需求服务，它是一种激励方式。　　美国行为科学家亚伯拉罕·马斯洛认为，人是有需求的，当低层次的需要得以满足之后，就会去追求高层次的需要。在企业中，员工在追求友谊、归属和尊重的需要之后，必然会追求自我实现的需要，这一高层次的需要具体体现为员工对工作的创造性和成就感的追求，随之而来的，必然是对 绩效考核 的需要因为，员工希望知道自己的绩效水平究竟怎样，以此来检验和评价自己的工作能力和潜力。当考核结果显示业绩骄人，成果丰硕时，员工内心会产生巨大的满足感，由此会带来极大的激励作用。因此，企业应真正树立起"以人为本"的管理理念，视员工考核为满足员工追求高层次需要的手段，把做好考核工作当作是对员工实现自身与社会价值的有力促进。　　与此同时，我们还必须认识到，考核是企业改造和强化员工行为的一种方法。考核对于企业来说不是目的，而是改造和转化员工行为，变消极为积极行为的一种有效的管理方法。操作条件反射理论作为考核的指导思想之一，特别重视环境对人的行为的影响作用，认为人的行为只是对外部环境剌激所做的反应，只要创造和改造外部环境，人的行为就会随之改变。根据该理论，管理者完全可以通过考核的办法来刺激员工，借以达到保持和发挥员工积极行为，减少和消除员工消极行为的目的。具体来说，管理人员可以通过考核来认定员工的哪些行为是对企业发展目标有利的，在这种剌激作用下，使员工感到对自己有利，从而增强以后这种行为反应的频率，不断提高工作绩效。　　(二)考核就是为了考核　　一些企业的领导人员特别是高层领导除对以"选拔"干部为目的的考核较为重视以外，对工作中员工的绩效考核与能力考核并不重视。在他们看来，考核仅仅是人事人力资源管理 者好其他业务工作的基础。比如，依据考核结果提拔优秀员工或惩戒碌碌无为之辈；帮助员工沿；为增加工作出色者的工资奖金说明理由等等。可以说，员工考核工作是否得到管理者的重视以及在管理中应用是否广泛，是衡量一家企业人力资源管理水平高低的重要标志。　　二、考核的过程　　进行员工考核工作时，必须要有一个标准，只有将员工的实际工作情况与工作标准相比较，才能得出较公正的评价，而且工作标准越明确，评价鉴定才能越准确。从目前的实际情况看，在考核的实施过程中，一些企业存在的问题通常表现为以下两个方面：　　(一)没有考核标准或标准比较简单　　不少管理人员至今还在犯着想当然的错误，他们认为员工们都知道自己应该在岗位上做些什么。例如一家网络公司对员工的具体要求竟然只有四个字"踏实肯干"。这种评语式的考核是开放式的，显然缺乏客观的衡量尺度，定量判断少，定性判断多。掺杂的主观因素过多，导致不能客观公正地评价一个人表现得好坏，从而使考核效果大打折扣。　　(二)虽然有考核标准但不科学且缺乏可操作性　　有些企业自行设计的考核表往往评价项目概念混乱，互相覆盖或缺乏具体的界定尺度。比如，某企业从"德、能、勤、绩"四个方面来考核干部，仅仅定出了一般性原则，具体这四个方面如何分解，每一个因素又该如何划分等次，如何衡量，却找不到统一的规定和标准。这样不可避免地产生了两种后果：一是各部门、各单位自行其是，标准有差异，结果无可比性；二是不制定具体标准，必然会大量的掺杂主观因素。　　要想解决以上存在的问题，管理人员必须首先明白，一个公正而又清晰的考核标准应当包含两方面的基本信息：　　一是告诉员工应该做什么。比如行政秘书工作，该职务的工作内容和责任就应该包括：打字、接待、计划安排、文件与资料管理、办公室一般服务。通常，这一部分的信息是依据"职务说明书"得到的。国外企业一般的习惯做法是，新员工在上岗的同时就会得到一份"职务说明书"，在职务说明书中，详细地列出了该岗位的任职资格和工作范围与目标。这种做法是非常值得我国企业借鉴的。但要将企业里的每个岗位做出准确的描述并非易事。进行职务分析，不仅是为考核提供依据，同时也能消除企业中当前依然存在的"因人设事"、"人浮于事"的现象，有利于提高企业的效益。所以，企业应完善内部管理，从基础工作抓起，在定岗定编工作的基础上完善职务分析。　　二是员工做到何种程度并用描述性语言对不同程度加以界定。比如要考核员工的工作质量，如果我们可以把工作质量分成杰出、很好、好、需要改进和不令人满意这样五个档次的话，杰出的含义就是指所完成工作的精确度、彻底性和可接受性十分突出，并且明显地比其他人优异得多。好的含义指的是所完成工作的精确度、彻底性和可接受性是称职的，可信赖的，达到了工作质量标准的要求。这样，才会使考核更具有可比性，并且使考核者更容易对考核结果进行解释。　　在实施过程中，管理人员还应当明白，考核标准的制定应是管理人员与员工两方面共同确认的。虽然考核标准是用来衡量企业内员工工作各个方面好与坏的尺标，但这绝不意味着考核标准仅仅是管理者们单方面就可以加以确定的事情。与企业中员工达成共识，是标准最终得以贯彻、实施并赢得一致拥护的前提。　　三、考核的具体操作　　考核的过程就是比较的过程，是搜集到的员工信息与考核标准进行客观对比的过程。由于在企业内部存在以下原因，使考核结果不准确，产生了偏差。　　(一)考核者的思维方式不同　　由于在考核者之间存在着思维方式的不同，在考核时，对同一件事情的看法就会有所不同。究其原因，往往是因为一些考核者在考核时，不自觉地出偏，对态度、性格合自己心意的人评价过高，对自己看不惯的人评价偏低。例如，有些考核者推崇艰苦朴素的生活作风，那么，追求时尚、个性化的年轻人恐怕就会被认为是不踏实、不稳重。那些因为存在一些考核者不喜欢、不欣赏的个性品质的员工哺其考绩很可能会很糟糕，这的确并不是因为工作本身干的不好导致的。　　(二)对标准的理解不同　　将员工的实际表现与标准做比较时，再公正客观的比较也会带有不同程度的主观因素。对标准有不同的主观理解是使考核结果产生偏差的主要原因之一。其结果，就会产生对标准衡量尺度的宽严不一。有些考核者要求过高，经常表现出对员工的工作感到失望，在考核时，就会低估员工应得到的评价。相反，有些考核者认为最好的员工是根本不存在的，最差的员工也是很难找到的，于是往往习惯于将员工都评定为中间等级。　　事实上，影响考核出现偏差的因素是多种多样和复杂的。要想将上述所说的偏差对考核结果造成的影响减少到最小程度，可以采取这样一些措施：首先，要对以上可能产生的偏差有一个清楚的认识。因为搞清楚可能出现的偏差会有助于考核时避免这些问题的出现；其次，应选择正确的考核方法。每一种考核方法，无论是量表法、人员比较法还是行为事件法，都各有其优点和不足。在对员工进行考核时，可有所侧重地结合起来加以灵活运用；最后，考核前对考核者进行培训也是十分必要的。在培训中不仅要对考核的必要性在理论上进行讲解，更重要的是，要对考核的具体内容标准以及它们之间的关系做出说明。与此同时，还要对员工考核过程中会出现的失误进行详尽的讲评，并可利用案例加以解释。最好能进行模拟考核，以使培训更加有效。　　四、考核结束　　目前在企业中，考核依然笼罩着一层"神秘"的色彩，考核活动既不允许员工本人参加也不让员工了解考核结果，由此失去了考核的一项真正意义。主要原因如下：　　(一)考核工作就是管理者行使职权　　企业里一些管理人员认为，对员工进行考核就是管理者的工作，员工只能接受其结果，是奖是惩只能惟命是从，只有这样才能充分地体现出管理的严肃性和权威性。　　(二)考核结果与员工进行沟通太麻烦　　一些管理人员认为，考核结果与员工沟通还是应该的，但真正沟通起来面临的困难不少，要想达到好的沟通结果还需要具备许多条件，与其这么复杂，还不如减掉省心。特别是万一沟通效果不好，还会引起纠纷，产生紧张和矛盾。　　正确的做法应当是：首先，明确参与考核的人与机构。一般情况下，直接主管人员、同事、员工本人、下级甚至工作绩效评价委员会都是考核工作的参与者；其次，对考核结果必须展开面谈。这是考核结果出来后极其重要的一个环节。因为考核员工本身并不是目的，只有双方通过全方位的沟通，对考核结果有了一致的认识，并对改进目标与方向达成共识，员工接受了考核结果，并准备朝着改进目标去努力，考核才真正有效。当然，处理好沟通的每一个环节是需要勇气和条件的，这也正是对我们 企业管理 人员水和才干的一次检验。

1. 2023年复试考生：进入复试97人最高分245，最低分190平均分208录取考生：实际拟录取50人拟录取最高分245，拟录取最低分190平均分2182. 2022年复试考生：进入复试27人最高分226，最低分189平均分201录取考生：实际拟录取24人拟录取最高分241，拟录取最低分189平均分2033. 复试相关内容复试内容包括政治理论面试、专业课面试、综合素质面试、英语听力及口语考核。政治理论面试、专业课面试、综合素质面试与英语听力及口语考核一起进行，满分各100分，即政治理论面试100分、专业课面试100分、综合素质面试100分、英语听力及口语考核100分。复试科目：①思想政治理论②物流与供应链管理综合参考书目：《供应链管理》（第6版） 马士华等 机械工业出版社，2021《物流系统规划与设计》（第3版） 张丽等 清华大学出版社，2019

载要；大学是一个让学生充满激情的地方，是一个公认的半社会，是学生求职的摇篮，实现梦想的起点，到现在依然有很多的不足。在很多的地方，每一年都在进行改革。面对就业越来越难的情况下，越来越发现要面对社会，是特别的困难。但还是有很多的学生不认真的学习，导致毕业以后找不到理想的工作，有的甚至找不到工作。关键词；改革，工作学生不注意自己的学习，每天泡在网络之中或者每天和自己的爱人在一起，以至在讲找不到好的工作，本文就以学生应该怎样正确的面对在校园的生活进行讨论。一‘、·平时的上课学生和学校要怎样面对 1·学生在学校的目的是学习，不管是书本上的东西还是在社交方面都应该注意，要以我是学生来面对，上课时要认真听讲，相信老师是不会害我们的。在大学的学习和高中是不一样的，很多时候容易让自己盲目，也给自己设立一个目标，把老师讲的东西吸收。 2·学校要给学生足够的发挥空间，让老师起到一个引导作用，学生是主题的方针。由于学生在上课时容易走神或者玩手机等，应该提醒让老师对学生进行警告。 3·晚自习还是要适当的有几节，在南方还好，天黑得迟，北方就不一样了，天黑得早，很多的学生晚上很无聊，也容易让他们犯一些错误。 4·在课间的休息方面，尤其是在中午，应该至少有一节课的时间，给与最好的休息，才能有好的学习效益。 二·校园的改革 1·目前很多的大学只是注重一个学习环境，那就是图书馆，而不在校园内的其他地方设立学习场地，或者只有很少的一部分。因此，我认为。在大学校园内，依然要注意室外的学习场地，在室外给学生足够的空间，例如葡萄架‘.凉亭等。 2·在图书室内的书籍依然不够，很多书籍只是让学生知道表面的东西，没有深入的了解，那对学生将来的发展不利，所以要扩大学生的视野，就要满足图书的充足，大学一般都是在县级或市级以上的城市里，可以和政府的图书馆联系起来。三·网络流量的开放问题 1·学校给学生开放的流量要足够，让他们有更多的网络资源，相当于有很多的家教，有问题可及时的解决。但是要注意，不能过多，有了过多流量，会导致学生上网玩游戏，看电影等，没日没夜的沉浸在里面。 2·机房的开放，规定每天多少时间。在周一到周五开放的时间在很多学校都不错，在周六和周日就有一些问题，一天都在，应该给学生的号码设立一个极限，规定最多多少时间。四·学校的社团发展问题 1·社团是学生的天地，是他们锻炼的地方，要给足空间。在学校，很多都是以学院为单位，不是他们学院的社团，他们进去就好像得到了歧视一样，不可能在里面得到重视，很多都因此而不参加，所以在社团里面要给每一个人平等的待遇。 2·社团的活动范围不要只是局限在校园里，而要向社会上发展，以证明学校是半个社会，学生进入了大学，就进入了社会。参考文献网站；中国教育改革与发展网，教育论文网，关于大学改革的论文

德国率先领导了世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。大学职能的历史演变：1.培养人才的一元职能。这一发展阶段可以确定在1809年柏林大学创建之前。因为大学起源的标志尚有争议，所以我们可将柏林大学创建之前这一阶段的大学历史划分为起源阶段。大学这一阶段的主要职能主要表现在人才培养方面，起传播思想和文化知识的作用。2.培养人才与科学研究的二元职能。大学社会职能进化的第二阶段与19世纪德国大学的改革相联系。大学科研职能的确立，一方面促进了德国科学技术和国家经济的发展；另一方面关于民族精神与民族团结的研究与传播，使日尔曼民族的复兴运动得以空前高涨，使德国在继法国之后的19世纪成为世界科学和文化教育的中心，并极大地影响了世界其他国家高等教育的发展。3.培养人才、科学研究与社会服务的三元职能。大学在培养人才、科学研究的基础上，增强社会服务新职能是与美国1862年颁布《莫里尔法》后一批赠地学院的建立相联系的，尤其是以威斯康星大学办学思想为标志。

首先，书院制改革是处于创新的目的，改变教学管理方式。其次，书院制改革是将所有学生以宿舍为单位进行管理，大大提高了管理效率。另外，书院制改革可以让不同专业的学生进行交流，拓宽学生的视野。

内蒙古大学王牌专业排名：1、金融学专业内蒙古大学王牌专业第一名，该专业培养系统掌握金融基本理论、基本知识、基本技能，具备能进行金融实际业务操作和金融风险防范、化解金融风险的基本素质和能力的复合型金融人才。2、经济学专业该专业以理论经济学为主，兼有应用经济学的属性，也具有很强的应用性与实践性。旨在培养出具有扎实的专业基础知识和基本理论，以及有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。3、计算机科学与技术专业计算机科学与技术是一个计算机系统与网络兼顾的计算机学科宽口径专业，旨在培养具有良好的科学素养，具有自主学习意识和创新意识，科学型和工程型相结合的计算机专业高水平工程技术人才。4、自动化专业自动化专业主要学习电子技术、计算机技术、网络技术、软件技术、控制技术等知识，是一个多学科交叉的专业。5、汉语言文学专业该专业培养具备一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、高校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。以上内容参考：百度百科--内蒙古大学

1.院校排名方面按艾瑞深中国校友会大学排行榜公布的数据看，河北地质大学2023年全国排名第260位。在[校友会版] 全国综合类院校排行榜中，河北地质大学2022年位居全国第273名，相较于2021年的253名下降了20名，相较于2020年的409名上升了136名。全国综合类院校排行榜中，河北地质大学2022年位居全国第434名，相较于2021年的384名下降了50名相较于2020年的378名下降了56名。2.学术方面国家一流本科专业建设点: 资源勘查工程、工程管理工商管理。省级一流本科专业建设点: 测绘工程、地质工程、环境工程、视觉传达设计。国家一流本科专业建设点: 地质学、计算机科学与技术、地下水科学与工程、土地资源管理、旅游管理。省级一流本科专业建设点: 地理信息科学、水文与水资源工程、土木工程、市场营销、经济学、软件工程。3.2023年会计专硕录取情况分析分数线217河北地质大学全日制计划招生人数50人实际统招生拟录取50人复试90人 实际录取50人录取最低分222分230以上，拟录取31人220-229分50人，拟录取19人4.2022年会计专硕录取情况分析230-234复试4录取4 100%220-229复试17录取17 100%210-219 复试28录取25 89.29%207-209复试22录取7 31.82%整体情况 复试71人 录取53人 74.65%复录比:1.34:1录取最高分: 234录取最低分:2075.总结河北地质大学属于双非类院校，考研难度还不大另外，河北地质大学地理位置处A区，是属于经济发达地区，考研难度相较于其他地区还是有的。建议有条件的学生报考。根据综合院校排名和学术排名，考研难度三颗星。

一是由中国当前大学改革中出现的悖论所引发的。大家知道,我们国家的大学改革很强调学术自由，可是学术又不能自由，大学强调自治可又不能自治，大学有政府的干预，不得不与政府发生千丝万缕的关系，受政府的控制和制约，大学要去行政化，却又与行政脱不了干系。这里面到底是什么原因呢？这就迫使我们不得不思考中国大学到底如何改革的问题这个问题。二是我对理论兴趣研究之使然。了解我的人可能知道，我的研究的主要兴趣或领域是教育管理基本理论，教育政策和教育法规，教育行政和教育效能。研究教育的理论问题是我研究的一个重要的领域。如果说，前一段时期，我研究的理论问题主要是集中在从宏观的层面研究中国教育改革的活动、体制、机制和观念及人性等这五个范畴及其关系的理论问题，现在则要集中研究某一个领域如大学这一个领域的改革的理论问题了。就要弄清中国大学改革的理论是什么，影响中国大学改革最深层次的理论问题究竟是什么。

楼下这个罗列的学科研究范围是正解。。我就是地大（武汉）的，需要说明的是，我们学校的地质类的专业和普通意义上的地理有差别的。。。有下面几个专业的简介：07060地质学基地班(这是我们学校最强的班级，也是全国最强的！！！)1995年经原国家教委批准，地质学专业成为全国4个地质学理科基础科学研究和教学人才培养基地之一，重点培养地球科学领域高层次、研究型人才。学校对“基地班”制定了特殊的优惠政策，如高额奖学金、专用计算机室、享有研究生同等标准的图书阅览等待遇。其课程体系包括自然科学、地球科学、人文科学三大部分，重视培养外语、计算机应用能力和扎实的自然科学基础和专业基础。基地班人才培养目标定位于创新型、研究型，毕业生将有90%左右进入高等院校和科研机构深造。通过硕士和博士的培养，为高等学校和科研单位输送高层次研究型人才。理科基地实行分流—补进的动态优秀人才选拔模式，补进时在全校范围内择优选拔。070601地质学专业本专业学生掌握地质学的野外工作技能、物质成分分析测试技术及基本的地球科学实验和鉴定技术，具备从事构造地质、岩石矿物、地层与古生物学方面的基础理论研究、应用研究、分析实验、数据处理等工作的基本技能。面向地矿、能源、环境等行业的教育、科研和生产部门培养研究型、应用型人才。070602地球化学专业本专业学生主要学习地球化学、环境科学方面的基本理论和基本知识，受到基础研究、应用基础研究和技术开发方面科学思维和科学实践的训练，掌握野外和室内地质、环境及地球化学、环境监测与环境质量评价的方法以及进行环境规划与管理的基本技能。面向地矿、资源、环境、国土等行业的教育、科研和生产部门培养研究型、应用型人才。070702资源环境与城乡规划管理专业本专业学生将在牢固掌握理科基础、外语、计算机技能的基础上，主要学习资源环境与城乡规划科学方面的基本理论和基本知识，具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，掌握资源环境规划管理的原理、方法和“3S”技术等技能。面向国土资源、城乡规划、环境等行业的教育、科研和生产部门培养研究型、应用型人才。070701地理科学（第四纪地质学方向）专业本专业学生将在牢固掌握理科基础、外语、计算机技能的基础上，主要学习地理科学方面的基本理论、基本知识和基本技能，主要研究地球表层的自然环境变化、人类环境特征，探索具有一定地域关系的各种要素的条件、状态构成和空间分异特征以及人类活动与环境间相互制约、相互协调和持续发展的规律。面向地理科学研究、资源环境管理、国土规划、环境保护等行业的教育、科研和生产部门培养研究型、应用型的高级人才。070600地质学（地质调查）专业专业学生具备地质学基础理论、数理基础、计算机与外语实用技能及科学素养和创新意识。毕业生能成为科研机构、地勘部门从事区域地质调查的专门人才，适应21世纪地球科学发展和国家在资源、环境、灾害、国土规划以及国民经济其它相关领域对地质学人才的需要。

哈喽，学弟学妹们，圈圈学姐来啦。学院大操场设施齐全足球场、篮球场、网球场等运动场馆一应俱全。大操场上，经典的红色橡胶跑道，搭配缘油油的草地，简直绝美!还有大学生活动中心是华信人的娱乐场所，进入自己喜欢的领域，将热爱化为动力。以上就是关于河北地质大学华信学院的运动场所的介绍，希望能够帮助到大家。

河北地质大学位于石家庄市裕华区建华大街和槐安路交口东侧，处于裕华万达的核心片区，周围吃喝玩乐购资源十分丰富！1.裕华万达广场裕华万达好吃的好玩的好逛的那么多，星巴克、奈雪、西西弗书店、各种烤肉火锅，华为小米索尼各种电子产品店，还有电玩城和游乐园……出去玩首选万达哦！2.火车头步行街火车头步行街在万达广场西侧，凸现石家庄铁路历史文化特色的步行街，呈十字形分布，好吃的好喝的特别多！这里也是外地人来石家庄首选的步行街！3.世纪公园这里是石家庄市区里面积最大的公园，有电视塔，可以划船开小车，还有游乐场！.槐中路沿线万达住宅北侧槐中路沿线各种美食饭店特别多，全是烧烤和火锅，夏天到了，坐在街头吃着烧烤，是不是特别带劲！5.中冶和悦会地质大学西门出来往南走大约两三站地就是啦，这里有一条比较短的步行街，外面的大草坪经常举办音乐节和演唱会！6.益东购物中心地质大学出来往东南走，翟营大街西侧，一个百货商场，主要是买衣服的，地下还有个大超市。它上面的空中花园曾经非常辉煌，现在已经没落了，里面有热带植物、游泳池、电玩城，如果像看稀罕就可以去，不想去就不去，门票30。7.翟营大街夜市在益东对面，淀里船宴北边，室内小吃街。8.裕华信誉楼益东对面，停车场南边，超级实惠超级亲民的百货商场！里面小吃摊也很多！据说没有人能空着手走出信誉楼哈哈哈！9.大石门步行街地质大学南边东岗路上，这是一条比较短的美食步行街，大门口有家沪上阿姨。这里还有个书城，买书很方便。10.煤机街网红墙煤机街槐岭路到槐北路，这里有“我们如此热爱石家庄”等标语，超级文艺超级好拍！

大学应该突破自身的禁锢，做最基础，最前沿的科学研究。近日华为内部的网站发布了一则讲话，这则讲话主要是C9高校校长来访华为座谈会上的讨论内容。任正非在座谈会上指出，大学不应该再被一些东西束缚，很多工程，应用上的事情，应该交给企业来负责，而学校则应该着眼于未来二三十年内科技的发展和国家的需要。大学的研究团队不应该只关注于眼前的问题，应该关注更加前沿，更加基础的科学，让国家的基础科研实力，得到增强。其实一直以来，我们的大学科研机构过度关注于眼前的问题，尤其是一些工程上的问题，导致我们国家的基础创新远远落后于西方国家。任正非也指出，我们的科学家不要老是想着更加先进的设备和技术，而是要想着未来行业的发展，以及几十年后，行业技术的变化，去做最前沿的研究，而不是一味的面向市场，不断创造产品。科研人员应该放弃追逐眼前利益的心态，去追求科学技术的进步，这些研究可能短期内无法产生收益，可是长期来看对国家和产业的发展是有利的。虽然华为的业务受到了阻碍，但华为并没有放弃对核心技术的研究，特别是对海思半导体的投入。近期，华为总裁郭平在近期的会议中，强调海思很快就会开启40+的博士岗位招聘计划，这些人才将囊括芯片制造的所有岗位，包括最薄弱的芯片生产环节。有媒体猜疑，可能华为也会走上，英特尔和三星的路子，从芯片研发到芯片生产实现一路龙的发展，但就目前而言，这可能是最好的办法了，虽然可能要花很长时间和金钱，但这些资金花得还是很值得的。

刚到学校的时候也对于这个学校产生过很多的抱怨，甚至于有时候晚上做梦又回去复读了。当时报道是晚上到的，学长带我转来转去，进宿舍---学八，当时大晚上也没注意，心想，学校会不会很大，学八的那一面是不是一排宿舍楼，一直到学一？等到第二天早晨醒来去吃早饭发现，还没走就到头了？说一下自身感受吧，大一，刚来，还要军训，联系队列。还要上晚自习，当时鄙人逃自习课去图书馆看书居然都能被批评，当时是心中万分不爽。当时宿舍的6个人，居然4个外省，还真感叹缘分的奇妙，当初上大一，每个人互相看不惯，偶尔拌嘴。大一课程较少，那些大牛们都去搞各种活动，我等想去自己玩都得被参加活动去。而且大一迷茫，不知道以后要怎么走，浑浑噩噩一年。大二了，大家都熟悉了，感情各种好，各种抱团，宿舍也会组织各种活动（这个看缘分，谁都不知道自己的舍友会不会合群），比如清明一起去爬山，五一一起去北京等等，欢欢乐乐一年。大三，专业课越来越多，不知道为什么好像当时我们哪一届学习氛围特备认真，当时的校内生产实习，大家都会搞到晚上10点钟教学楼锁门才会走，充实的一年。大四了，课程少了，大家都开始找工作，忽然间发现，不知不觉四个人已经一起住了三年，还有一年就要各奔东西，就在毕业离校的时候，作为宿舍唯二的两个河北人，把其余四个挨个送走，这真是一个艰难的过程，当从宿舍楼走到学校大门，一路上大家还有说有笑，互相调侃，走出校门后都是一阵沉默，只留一句“走吧，路上小心！”一群大老爷们各个红着眼圈，都不想做最先绷不住的那个，大家心里都明白，有的人，以后再次见面的机会越来越少了。其实，在哪个大学都一样，俗话说“铁打的硬盘，流水的兵”，关键是你在一个学校遇到过哪些人，哪些事。就因为这些人，这些事，让你所在的大学变得那么与众不同。让一所冷冰冰的学校变得温暖亲切。现在最大的愿望就是，能回到原来的宿舍，6个人一起再一起住上一晚，哪怕一晚，估计这个梦想是不能实现了。不论是石家庄经济学院，还是河北地质大学，这是一个，你来的时候会骂他，走了以后会感叹这是天底下最好的地方。

人数:河北地质大学环境设计、视觉传达设计、产品设计三个专业，每个专业招收10人一共三十人!招收的人数还是非常多哒!考题:专业手绘二个专业都考装饰画!这一点对于环境设计和产品设计的同学来说还是比较难的，但是总的来说还是比较简单的，大家可以通过学习快速掌握装饰画技巧。专业理论考设计学概论!住宿条件:报道的时候大家一定要早点，这样可以住4人间，然后研二的时候搬到了育才宿舍!简直太美好了，上床下桌!空间特别宽敞!很nice!关于考博:河北地质大学和韩国的--所大学有合作，去韩国读博的话可以享受到学费减半的优惠哦!总的来说还是不错的!本校很好考(我有个同学说的) ，分数要求不高，初试好过。复试要是遇见任课老师，面试就变成唠嗑了。提前联系导师，有的老师太热门了，早早的名额就满了。有的老师本科的时候根本没听说过，没教过课，结果可想而知。

内蒙古大学有哪些专业？看看就知道！内蒙古大学是内蒙古自治区唯一的省属重点大学，位于内蒙古自治区首府呼和浩特市，是一所以工、农、医、管、文、理、法、艺术为主的多科性大学。它拥有多种学科和专业，以及众多优秀的师资力量。那么内蒙古大学有哪些专业呢？内蒙古大学有哪些专业内蒙古大学共有37个学院，涵盖了工学、农学、医学、管理学、文学、哲学、法学、艺术学等十大学科门类，拥有包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等多个学科门类的多种学科和专业，其中有传统的学科和新兴的学科，有一般的学科和特殊的学科，有基础的学科和应用的学科。具体而言，内蒙古大学的专业包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学等。其中，哲学专业包括哲学、逻辑学、伦理学、社会学、宗教学等；经济学专业包括经济学、财政学、金融学、国际经济与贸易、劳动经济学等；法学专业包括法学、社会学、政治学、民族学、行政学、国际法、经济法、宪法学等；教育学专业包括教育学、心理学、体育学等；文学专业包括汉语言文学、英语语言文学、新闻学、广播电视文学等；历史学专业包括历史学、考古学、文物与博物馆学等；理学专业包括数学、物理学、化学、生物学、地理学等；工学专业包括机械工程、电气工程、自动化、计算机科学与技术、材料科学与工程等；农学专业包括农学、园艺、植物保护、动物科学、林学、水产科学等；医学专业包括临床医学、口腔医学、中医学、中西医结合、护理学、药学、生物医学工程等；管理学专业包括管理科学与工程、工商管理、公共管理、图书情报与档案管理等；艺术学专业包括音乐学、美术学、戏剧与影视学、舞蹈学等。自考/成考有疑问、不知道自考/成考考点内容、不清楚当地自考/成考政策，点击底部咨询官网老师，免费领取复习资料：https://www.87dh.com/xl/

与常见的“为中小学生减轻负担”不同，为大学生施加压力的主张引起了热议。有些人认为大学生平时上课压力已经很大了，为什么还要施加压力？也有人担心，如果对大学生施加压力，大学教育是否也会逐渐应试化。在教育部的反应中，加强本科教育旨在彻底扭转玩命的中学，快乐的大学现象。事实上，不同的学习阶段，学生的学习能力和可接受的学习强度之间存在差异。中小学生正在进入身心成长期，沉重的学习压力不利于健康成长。大学生通常已经成年，他们抗压能力强，可以完成更繁重的学习任务。这样看来，玩命的中学，快乐的大学本末倒置。从知识结构上看，大学生需要掌握的专业知识更细腻，更开拓，自然需要更多的时间和精力才能掌握。有些家长、老师经常说上大学就容易了，容易让学生误解对大学课程的认识。当然，给大学生施加压力不仅仅是增加课业负担，还需要完善大学教育体系，包括评价机制的改革等。要给大学生施加压力，本质上要加强本科教育，引导大学生科学管理课和生活，不搞“放养式”管理，不鼓励学生只增加课业负担，影响大学生活，甚至影响未来人生、职业规划。毕竟，现代大学培养着全面发展和人格健全的人才。特别是在我国大力发展科研的背景下，迫切需要掌握基础技术、了解科学技术前沿的创新人才。保护学生的兴趣和理想，让学生积极投入专业学习和创新实践尤为重要。为大学生施加压力不仅是大学生自己的事情，还需要高等教育供给侧的改革创新。因此，只有创造更丰富的教育场景，给学生更多灵活的学习机会，形成只有高校鼓励创新、鼓励研究的氛围，大学生的专业学习才会更加扎实，更有实效性。

内蒙古大学是211学校，1997年被批准为国家“211工程”重点建设院校。内蒙古大学2004年成为内蒙古自治区人民政府和教育部“省部共建”大学，2012年入选国家“中西部高校提升综合实力计划”高校（“一省一校”），2017年入选国家一流学科建设高校，2018年成为教育部和内蒙古自治区人民政府合建高校，2022年入选国家第二轮“双一流”建设高校。学科建设学校共有5个本科和2个硕士试点专业。2017年“电气工程及其自动化”专业，2020年“自动化”专业先后通过教育部高等教育教学评估中心和中国工程教育专业认证协会的共认证，标志着两个专业的质量实现了国际实质等效，进入全球工程教育的“第一方阵”。2021年“能源与动力工程”专业通过ASIIN认证，并获得欧洲工程师项目（EUR-ACE）认证，能源与动力工程成为我校首个获得国际专业认证的专业。学校获批上海市“一流本科”建设引领计划项目1个，“应用型本科”试点专业11个、“中本贯通”试点专业4个。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

引言：大学教育也就是高等教育能够培养很多的人才，所以说一个国家大学教育的情况怎么样，培养人才的程度怎么样，直接影响着未来的发展。况且人们经过了四年的学习生活，肯定是希望自己能够提高的，不希望自己在学校里面浪费时间。但是有一些人也发现了，有很多的大学毕业生出来之后人就很难找到工作，而且所学的专业企业也不招收人，导致了很多大学生出现就业难的问题，那么这是不是说明了大学教育是需要改革的呢？国内的大学教育是需要改革其实国内的大学教育体系是需要改革的，首先这个体系是在十几年前就已经建立好了，一直都没有什么大的变化。但是时代的发展是非常迅速的，想一想父母生活的年纪和我们生活的年纪的变化是有多大呀。所以说对于人才的培养体制和人才的培养模式，都是需要不断创新和改革的。以前的时候人们只能通过不断的写论文才能够得到职位的晋升，但是现在论文的数量是越来越多了，写的论文也越来越难了，而且还避免重复率。这样的一个情况之下是很难能够保证学生有一个有效的提升的，而且如果只注重论文的话，那么就让社会的资金都浪费在了所谓的科研上面。这些科研没有办法转化为生产力，浪费了资源，所以说国内的大学教育是需要改革的，这样才能够与时代和社会的发展接轨。改革是需要循序渐进但是改革不可能一蹴而就，必须要循序渐进。国内的大学教育体制虽然说有一些问题，但是这些利益相关方是不可能立马就进行改换的，毕竟在以前的体系里面培养出来的人才，也不可能因为改革就丢掉了自己的饭碗。所以说这个改革必须要慢慢来，不过也需要学生意识到现在的弊端，并且利用自己的力量来避免。

1.地大的住宿条件怎么样？几人间？是否独立卫生间？住宿条件还可以，跟武汉的大学都差不多！有4人间，6人间和8人间！4人间有独立卫生间，一年1200元！2.校园环境怎么样？校园环境挺好的，绿化做得不错，毕竟是老校，这点你不用担心的！3.能否在地大修双学士？修双学士对以后的考研或找工作是否有用？可以修双学位，但是你要问一下，那些专业是可以修双学位的，因为每年都会有变化的，专业可能会增加！修双学位对你找工作有点用，对考研没多大用，一般外企比较看重双学位！4.食堂条件怎么样？一月在校吃的方面花费多少？食堂条件一般，你知道的，大学里面的食堂都是差不多的，一顿饭1荤两素的话是4.5元！荤菜单价是2.5元5.我没到过武汉，其他问题我也不知问什么了，请有心人帮忙补充吧，好坏两方面都成，只求更好的了解地大。武汉其实是一个很可爱的城市，夏天热的你透不过气来，且热的时间持续很长，一般到九月份左右，冬天也冷的要命！武汉交通是很便利的，基本上你回家都有火车到你所在的省会城市，但是就是如此，导致春运和暑假，火车票很难买到！武汉有大学生近400万，所以每到节假日，搭公交是很挤的！这也是武汉的一大特色！武汉的小吃很多，著名一点的是武昌的户部巷，汉口那边的石记热干面，精武鸭脖！玩的地方有江滩，长江大桥，黄鹤楼等等，购物游鲁巷广场，亚贸等总之等你来了，你慢慢的去了解，你会渐渐喜欢上武汉的！

内蒙古大学位于内蒙古自治区呼和浩特市，2004年成为内蒙古自治区人民政府和国家教育部共建学校。现有4个校区，占地面积171万平方米。内蒙古大学现有9个学科门类，是一所集哲学、经济学、法学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学等学科于一体的综合性大学。学校现有省部共建国家重点实验室1个，国家地方联合工程研究中心1个，另在蒙古学、民族学、生物学、生态学、化学等学科领域设有教育部人文社会科学重点研究基地、教育部重点实验室、教育部工程研究中心等部级重点研究平台13个。学校师资队伍全校有在编教职工1945人。其中，教学科研人员1270人，教授310人、副教授459人，校本部有教学科研人员1154人，具有博士学位教师占比77.64%，教授294人、副教授403人。现有教育部“长江学者奖励计划”特聘教授2人、青年学者1人，国家杰出青年科学基金项目获得者1人，“万人计划”哲学社会科学领军人才3人、科技创新领军人才2人，青年拔尖人才支持计划2人，国家“百千万人才工程”8人。教育部新世纪优秀人才支持计划7人，国家有突出贡献中青年专家12人，国家级教学名师奖获得者2人，全国杰出专业技术人才2人，享受国务院政府特殊津贴专家58人。专业老师在线权威答疑 zy.offercoming.com

我作为一个新时代的大学生，已经成为当代青年的杰出代表。而改革创新，作为社会主义核心价值体系的基本内容之一，又使我们青少年必须把改革创新作为自己成长发展的核心之一，进而成为改革创新的生力军。改革创新，因从实际出发。一切的创新精神，都是从脚下做起，从实际出发的，而当我们今天提及改革创新时，有太多的人却摒弃了这一观点，在没有考虑实际情况的前提下去谈创新。比如有学者认为，当代中国的中小学教育，应效仿西方教育。这一说法其实就是不从实际出发考虑问题的结果。当代的中国中小学教育，形式的确不是很好，便是我们所说的应试教育，而如果强行学习西方的教育模式，所导致的的结果只能是中国大学教育的垮台。如果真的要改革，个人认为应该从“试”入手，但是中国的应试教育可谓是根深蒂固，改革不是简简单单能进行的，在这里不做过多评说。但是从此处我们依然可以看出，改革因从实际出发。反观自身，我们想要成为改革创新的生力军，也因从自身实际出发。扩展资料：改革创新，不忘脚踏实地。每一次的创新，都应该是一步一步走出来的，走到了哪里，才能开始怎样的创新。这个就拿中国早年的“大跃进”运动来说，当时提出的口号是“赶超英美”。而在现在看来，是不可行的。所谓“大跃进”，便是脱离了脚踏实地的原则，盲目的改革创新，希望通过人的主观意识，强行改变发展的现状。而当前中国也只是跻身于世界发展中国家前列，于发达国家任存在差距，如果从脚踏实地的角度考虑，时至今日，我们仍然不能提出“赶超英美”的口号。改创新，切莫好高骛远，才能长远发展。反观自身，只有脚踏实地，才能成为改革创新的生力军。

内蒙古的大学有：内蒙古大学、内蒙古科技大学、内蒙古工业大学、内蒙古农业大学、内蒙古医科大学。1、内蒙古大学内蒙古大学（Inner Mongolia University），简称“内大”（IMU），坐落于内蒙古呼和浩特市，是教育部与内蒙古自治区人民政府部区合建的全国重点大学，是国家“双一流”建设高校。2、内蒙古科技大学内蒙古科技大学（Inner Mongolia University of Science & Technology），简称“内科大”，坐落在包头，是内蒙古自治区一流学科建设高校、硕士研究生推免资格高校，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”、“卓越工程师教育培养计划”。3、内蒙古工业大学内蒙古工业大学（Inner Mongolia University of Technology），简称“内工大”，坐落于内蒙古自治区呼和浩特市，是经中华人民共和国教育部批准设立的、由内蒙古自治区人民政府举办的全日制普通本科高校。4、内蒙古农业大学内蒙古农业大学（Inner MongoliaAgricultural University，IMAU），简称“内农大”，坐落于内蒙古自治区呼和浩特市，学校是原国家林业局和内蒙古自治区人民政府共建的一所全日制普通高等学校，是中国首个“雷锋大学”。5、内蒙古医科大学内蒙古医科大学（Inner Mongolia Medical University）坐落于内蒙古自治区呼和浩特市，是内蒙古自治区人民政府、中华人民共和国国家卫生健康委员会、教育部共建高校，也是“卓越医生教育培养计划”试点高校、中西部高校基础能力建设工程高校。

哈喽，学弟学妹们，诺心学姐来啦。华信学院重视师资队伍建设，实施“人才强校”战略，学院现有专任教师577人，其中具有高级专业技术职务的教师223人，教师教学及科研水平稳步提高。现有专任教师90%以上拥有博士、硕士学位。学院重视高端人才引进，特聘各学科专业领域的知名专家教授担任学科专业带头人，担任一线教学、科研任务，引领专业发展和建设。近年来，学院教师承担厅局级以上科研项目210项，省部级以上科研项目90项，获得发明专利、软件著作权38项，发表著作199部，学院教学科研实力成绩突出。以上就是关于河北地质大学华信学院的师资力量介绍，希望能够帮助到大家。

内蒙古大学是211大学。1.首先知道内蒙古大学是世界一流学科建设高校、国家“211工程”重点建设高校、首批部省合作共建高校。内蒙古大学简称“内大”坐落于呼和浩特市。内蒙古大学创建于1957年，是一所综合性大学，1962年开始招收研究生；1978年被确定为全国重点大学；1997年成为国家“211工程”重点建设大学。附：内蒙古211大学名单（1所）2.然后了解该学校的校训事：求真务实，精神是：崇尚真知，追求卓越。校园内有一处景点名叫桃李湖，是内大的象征性景点，犹如未名湖之于北大。面积13000余平方米，成不规则形，湖心有岛，岛上有亭，亭的周围都是树，树有大有小，有高有矮，参差不齐，相互点缀。3.最后为大家简单介绍呼和浩特这座城市，呼和浩特，通称呼市，旧称归绥，是内蒙古自治区首府、内蒙古的政治、经济、文化中心，国务院批复确定的中国北方沿边地区重要的中心城市。呼和浩特还是国家历史文化名城、国家森林城市、国家创新型试点城市、全国民族团结进步模范城市、全国双拥模范城市、中国优秀旅游城市和中国经济实力百强城市，被誉为“中国乳都”。

首先就这个问题，我觉得应该最重要的事是如何让自己的变得优秀，不管是改革还是创新，其实都不是”无根之水“。就像是人工智能，这个是目前呼声最高的改革创新的一个点，但是呢，大学生如果想要触碰到这个领域，那是不是要先了解它是为什么产生的，它是怎么产生的，知道它的来源和历史，才能够进行发展不是吗？所以，不管是什么改革创新的时代前列的领域，都是需要扎实的基础，下层根基决定上层建筑。然后就是改革创新的步骤了，首先是明确创新的意义 ，比如以实现中华民族的伟大复兴为神圣使命。以推进全面小康社会和构造社会主义和谐社会为历史重任。以提高大学生自身的综合素质为基本要求。要不断的提升自我,不仅要具备专业知识和技能还要有较高的职业素养与道德水平。其次是明确自身的目标 ，还有就是选择多元化途径（获取信息），最后要在实践中寻求合理的方法，其中还有开拓思路是改革创新的核心思想。如何激发当代大学生改革创新：要激发更多的大学生创业，大学营造一种创业文化很重要。现在大学中创业的文化氛围还不够浓厚。在大学里的各种讲座和报告中，学术方面的内容居多，而关于创业的较少。今后可以多邀请企业家和成功的创业者来到大学开办讲座、同学生交流，让企业家的精神在青年学生的心中发芽。要支持和鼓励老师和学生成立更多的创业沙龙，比如清华大学的创客教育基地联盟就是一个很好的尝试。学生和老师能在一起学习和交流关于创业的思想和心得，并亲自动手实践创新，也是塑造创业文化的一种途径。学校里也应该兴办创新工厂、车库咖啡这样的场所，让学生有发挥自身价值的地方。

弟弟高考结束报志愿，特意跟在河北地质大学上学的同学交流了一下，他觉得，河北地质大学有缺点，但很不错！！！结合真实评价，笔者做出如下总结：简介：河北地质大学位于河北省石家庄市，是原地质部直属五大院校之一，是自然资源部与河北省人民政府共建高校，河北省重点骨干大学，中国科学院院士李廷栋任学校名誉校长。截至2018年6月，学校拥有理学、工学、管理学、经济学、法学、文学、艺术学7大学科门类，65个本科专业。2.校园环境：朋友在本部，靠近万达。学校虽然小但是特别方便，购物吃饭去万达，联邦空中花园。旁边还有个世纪公园，高尔夫球场。餐厅特别多，就是比其他学校贵一点。冬天暖气特别暖和，夏天教二风扇特别凉快。3.教学资源：学校虽然不大，但是校园风气还是很好的大家都很爱学习，只要你们抓住机会，学校也是尽量给机会培养能力的。老师们也是很和蔼，会给你解答疑问，并且是不是会讲一些大道理。教学楼比较拥挤，但节省了花费在去教室的路程，在夏天来说就可以多睡会，冬天可以少吹会子风。主要是设备比较齐全，包括图书馆等图书很丰富。4.宿舍情况：学生公寓分有4人间、6人间、8人间；每栋宿舍一楼会有统一的洗衣机，学生可自助投币洗衣服。只有少数宿舍有空调，一般都是风扇。河北地质大学属于一般本科，但在师资方面、学科建设方面等都是不错的，就业率还是相当高的，研究生的毕业率能够达到百分之百，而本科生的就业率则一般都在96%以上。推荐报考！！！

应当把握时代脉搏，迎接时代挑战，增强创新创造能力和本领，勇做改革创新的实践者，将弘扬改革创新精神贯穿于实践中，体现在行动中。大学生要自觉增强改革创新的责任感，树立敢于突破陈规的意识，，大胆探索未知，勇于创新创造的思想观念，在实践中有直面困难的勇气，有突破难关的精神，锐意进取，奋力前行。要增强改革创新的能力和本领，夯实创新基础，培养创新思维，积极投身改革创新实践。要有逢山开路，遇河架桥的意志，在创新制造中不断积累经验，取得成果。

中国地质大学现在分为北京和武汉两个，前几年是以武汉为本部的，现在基本上是两个独立的学校

武强，水文地质环境地质学家，现任第十四届全国政协委员、人口资源环境委员会委员，中国工程院院士、国际欧亚科学院院士，中国矿业大学 (北京)教授、博士生导师，国家煤矿水害防治工程技术研究中心主任。武强长期从事矿山水防治与资源化利用教学和科研工作。王光远，福建省政协副主席，全国工商联常委、福建省工商联主席。我国第一位会计学博士后。1983年，毕业于河北地质学院 (现河北地质大学) 经济管理系。李廷栋，现任中国科学院学部主席团成员，土资源部咨询研究中心及中国地质科学院研究员，《中国地质》主编等职。 1993年当选为中国科学院院士。他是学校的名誉校长，参加了19届学生的毕业典礼，为毕业生拨穗，超级和蔼。

公办大学独立学院改革的背景第一：公立大学独立学院的改革，现在分为几种情况：一种是转设为民办。这类大学主要是由社会投资，挂靠公立高校，然后投资办学的独立院校。最后往往转设为民办大学。第二：独立学院转设为公办大学。这类独立学院一般是由政府投资，挂靠公办大学，设立的独立学院。这类学院最终改革的结果，是改成公办大学。还有一类是不具备大学办学资格的，将终止办学。对大学生的影响一、先说转为民办的，转设民办大学之后，和以前的独立院校，基本上区别不是太大。学费等和以前一样，名字改完之后可能跟以前不太一样，其他的没什么变化。二、那么主要说一下改设为公办大学的这类学校，变化稍微有点大。首先：学校的名字改了，在校的学生入学的时候是一个学校名字，在毕业的时候，毕业证和学位证可能就变成新的大学名称。其次：公立大学比民办大学，在社会知名度和影响力方面，肯定要强，这点毋庸置疑。然后：第三点就是公办大学的收费可能会减少。民办大学的收费高，现在转为公立大学，那么大学的学费肯定就会减少。再次：第四点，师资力量会得到增强。拥有公办大学的办学资格，那么相应的主管部门和机构，将会对这些大学进行一定的资助和支持。对于他的教育资源来说，得到社会的教育资源会更多。以后的师资力量会得到提高。教师水平也会得到提升，因为相对于民办学校，一般的应聘者更愿意到公办学校去进行教学，毕竟他的岗位性质和工作性质都很明白，属于事业编制，就有了很大的区别。最后：独立学院转为公立大学后，它的办学规模可能会变小。本来是独立学院，现在转成公办大学，公办大学的审核是比较严格的。相对于独立学院，有很多的开设的专业，如果不符合要求，或者是层次达不到要求的，可能会被撤销，然后针对他的一些重点的强项专业，可能会进一步加强。写在最后：这次独立学院改革之后的影响还是不小的。由于独立学院这一块以前比较混乱，国家为了整顿这块，针对独立学院的一些管理，所以制定了一些的政策和措施、办法。那针对在校大学生来说，应该积极地去关注这类信息。然后对自己所处的大学有一定的了解。那么高三的学生也可以对这类大学多加关注，他们的一些最新的信息，一般会在学校的网站上公布出来，应该及时去查看，以便将来报考时作为参考。

大学学部制为什么取消了参考如下：近日，太原理工大学积极深化综合改革，把相同、相近学科的学院进行梳理和重组，全面实施学部制，设立了8个学部。5月6日，中国海洋大学信息科学与工程学部成立，原信息科学与工程学院建制撤销。中国内地又有2所高校开启了“学部制改革”新篇章。近年来，我国部分高校特别是高水平研究型大学为加强学科建设，促进学科间的交叉与融合，在内部管理体制改革方面做了许多有益的探索，学部制改革便是其中重要的一项。据不完全统计，根据目前各高校官网院系设置一栏中的显示，至少有37所“双一流”高校设置了学部。其中北京大学最早实施改革，开创了中国大学实行“学部制”的先河。《国内高水平大学学部制改革的现状与建议——基于23所“985工程”大学的考察》一文中提出，目前我国高校创建学部主要采取两种模式：1、“单一学院升格型”。即由原来一个学院升格为学部，原来的体制机制基本不做大的改变。如2009年6月，浙江大学在原浙江大学理学院的基础上成立了浙江大学理学部，理学部还是按原来理学院的体制机制运作，功能基本保持不变。2、“多学院多单位整合型”。即由多个学院或单位整合而成的学部。目前大学所进行的学部制改革绝大多数采取这种模式。一般而言，采取“单一学院升格型”的学部原有的学院实力和学科基础都比较强，学校将学院升格为学部的目的主要是为了让学科做大做强、提高学科影响力；采取“多学院多单位整合型”的学部是希望通过改革达到学科整合、优势互补的目的。学部制改革的推动，是高等教育发展的趋势。对大学来说，实行学部制，在整合优化资源、跨学科发展，还是人才培养、机构人员管理等多个方面，都有呈现了一加一大于二的效应。但当前国内大学学部制改革尚处于探索阶段，在功能定位、权责分工、制度管理等方面，还需改善加强，以期学部制更好地服务学科发展、服务人才培养、服务学校管理。

湖北地质大学是211但不是985，湖北地质大学（武汉），简称地大，位于武汉市，是中华人民共和国教育部直属的全国重点大学，由教育部和湖北省人民政府共建 ，是国家“双一流” ，“211工程”、“985工程优势学科创新平台”建设高校，是国家批准设立研究生院的大学。截至2018年10月，学校有各类科研机构、实验室、研究院（所、中心）86个，其中国家重点实验室2个，国家工程技术研究中心1个，科技部地质工程国际科技合作基地1个，科技部创新人才培养示范基地1个。学校拥有完善的实验实践教学体系，有国家级实验教学示范中心3个，国家级虚拟仿真实验教学中心1个。

河北地质大学位于河北省石家庄市，是原地质部直属五大院校之一，是自然资源部与河北省人民政府共建高校，河北省重点骨干大学。学校始终以“为资源环境可持续发展提供人才和科技支撑”为核心使命，秉承“达观博物”的校训，弘扬“艰苦奋斗，求实创新”的光荣传统，历经近70年的办学历程，学校逐步形成了“资源环境十”多学科协同发展和深度交叉融合的办学特色。河北地质大学改校名字6年多，但是就我们当地人说，还不如石家庄经济学院有名，可能因为原来的石经院用的太久了，大家都反应不过来。学校绿化环境比较好，但是由于校区古老，基础设施比较......嗯 你懂的。新校区也不知何时才能建好。学校学习氛围还不错，图书馆人挺多的，还有教一门口的草坪那，很多人都在背书学习，任课老师水平有好有坏，基本与责任心有很大关键，由于大学所学专业与某学院有联系，×学院给我们上过4个课程，3位老师讲授，但是公认的集体奇葩，就是那种要不上课放9几年的课件，要么随便百度查一个，每堂课的课件还不是一个，讲到哪里算哪里，还有一个讲了一学期的课，那节课的参考书上任何内容没讲过，天天给我们洗脑看视频，就好比进了传销组织……但是，大学期间学到的负责任的老师还是比较多的，其实每个学校都有那种不负责的人，我们只能慢慢调整自己，尽可能多学知识。

一、院校介绍1、办学性质内蒙古自治区人民政府和教育部“省部共建”大学2、所在城市内蒙古呼和浩特市3、大学特色在现代农牧业、生态环境建设、草原家畜种质资源创新与繁育、能源与新材料、矿物资源利用、生物医药、食品安全、新一代信息技术、文化旅游产业融合发展、战略决策与咨询等领域取得一批成果。4、学科门类哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学二、历史沿革学校于1957年高起点创办，时任国务院副总理、自治区主席乌兰夫任首任校长（1956—1968），原高教部综合大学司副司长于北辰任副校长，中科院学部委员、著名生物学家、北京大学一级教授、耶鲁大学博士李继侗先生来校执教并任学术副校长。学校于1962年招收研究生，1978年被确定为全国重点大学，1984年获博士学位授予权，1997年被批准为国家“211工程”重点建设院校，2004年成为内蒙古自治区人民政府和教育部“省部共建”大学，2012年入选国家“中西部高校提升综合实力计划”高校（“一省一校”），2017年入选国家一流学科建设高校，2018年成为教育部和内蒙古自治区人民政府合建高校，2022年入选国家第二轮“双一流”建设高校。三、重点建设工程211、双一流四、国家级一流本科专业建设点哲学、社会学、汉语国际教育、俄语、日语、编辑出版学、历史学、信息与计算科学、生态学、电子信息科学与技术、软件工程、化学工程与工艺、环境科学、工商管理、会计学、劳动与社会保障、旅游管理五、省级一流本科专业建设点社会工作运动训练应用物理学大气科学统计学六、学科评估民族学 B+（教育部第五轮学科评估）中国语言文学 B生物学 B生态学 B马克思主义理论 B-数学 B-物理学 B-化学 B-计算机科学与技术 B-法学 C+中国史 C+应用经济学 C外国语言文学 C-环境科学与工程 C-软件工程 C-七、重点学科生物学八、科研平台省部共建草原家畜生殖调控与繁育国家重点实验室蒙古文智能信息处理技术国家地方联合工程研究中心蒙古高原生态学与资源利用教育部重点实验室草原生态安全省部共建教育部协同创新中心省部共建草地生态学国家重点实验室培育基地典型草原生态系统教育部野外科学观测研究站等国家部委级研究平台内蒙古自治区环境污染控制与废物资源化重点实验室内蒙古自治区河湖生态重点实验室内蒙古自治区煤化工废水处理与资源化工程技术研究中心内蒙古大学环境检测中心九、院系及本科专业1、蒙古学学院蒙古语言文学新闻学（蒙古语授课）编辑出版学（蒙古语授课）播音与主持艺术（蒙古语授课）旅游管理学（蒙古语授课）历史学（蒙古史）文物与博物馆学（蒙古语授课）古典文献学（蒙古语授课）2、民族学与社会学学院民族学社会学社会工作3、体育学院运动训练4、文学与新闻传播学院汉语言文学汉语国际教育新闻学编辑出版学网络与新媒体播音与主持艺术5、历史与旅游文化学院历史学旅游管理学文物与博物馆学文史哲基地班考古学6、哲学学院哲学7、外国语学院英语日语俄语8、经济管理学院人力资源管理财务管理会计学国际经济与贸易市场营销工商管理金融工程金融学经济学9、法学院/监察官培训学院法学10、公共管理学院行政管理公共事业管理劳动与社会保障土地资源管理政治学与行政学11、数学科学学院数学（基地班）数学与应用数学信息与计算科学统计学12、物理科学与技术学院物理学（基地班）应用物理学电子科学与技术13、化学化工学院化学（基地班）应用化学材料化学化学工程与工艺14、生命科学学院生物科学生物技术生物工程食品科学与工程园艺学15、生态与环境学院生态学环境科学环境工程大气科学环境生态工程16、计算机学院/软件学院计算机科学与技术软件工程信息管理与信息系统网络工程数据科学与大数据技术17、电子信息工程学院电子信息科学与技术通信工程自动化18、交通学院土木工程交通运输工程机械工程汽车服务工程车辆工程道路桥梁与渡河工程工程管理

一、2024年非全日制研究生招生学院2024年内蒙古大学非全日制研究生招生学院有：经济管理学院、历史与旅游文化学院、法学院、公共管理学院等。二、2024年非全日制研究生招生专业2024年内蒙古大学非全日制研究生招生专业有：工商管理(MBA)、公共管理、会计学、金融学、法律、旅游管理等。三、2024年非全日制研究生学制学费2024年内蒙古大学非全日制研究生学制：2-3年，学费：2.4-7.5万，不同专业方向学制学费不同。四、2024年非全日制研究生上课方式内蒙古大学非全日制研究生上课方式有周末班和集中班。1、周末班周末班是常见的上课方式，就是利用周六日时间到校上课学习，一般上课频率为2天一次，这样不会耽误在职人士的工作时间，同时也给予一共的自由时间，并不是每周都上2天课。通过周末面授，能够和讲师当面进行沟通交流，遇到不是很明白的问题可以及时提出来尽快解决，有效的提升学习效率。2、集中班对于集中班上课主要是利用节假日时间进行的，或者是每个月进行一次3-4天的连续上课，这样就可以更好的让在职人士全身心投入到学习的状态中，有学员可以对所学知识有更为直观深刻的理解，还可以在学习过程中扩展人脉。五、2024年非全日制研究生报考条件1、管理类专业非全日制研究生课程班对报名人员的要求较高，一般本科学历者也需要有至少3年的工作经验才能够报名，而专科学历者需要具备工作经验的年限则更长，至少要5年；若是有硕士或博士学位证书者报名，有两年工作经验者，就可以报名。2、非管理类专业选择非管理类专业课程班进行报名，报名者想要满足的报名条件相对较低，具有国家承认的大学本科毕业学历的人员就可以报名；国家承认的高职高专毕业生只要获取学历证书后的时间满2年，也是能够报读的。六、2024年非全日制研究生报考流程1、网上报名符合内蒙古在职研究生招生条件的人员，在网报期限内，登录院校库的报名系统，并按要求输入个人相关信息。2、现场确认网报成功的人员，按各个报考点的通知，在时间期限内完成报名信息确认。3、参加初试报名成功的人员，携带准考证和身份证，准时到考场参加教育部组织的全国联考。4、参加复试联考成绩达到国家线和院校线的人员，按院校安排参加复试。5、课程学习收到录取通知书的人员，在规定时间内，办理入学手续，参加课程学习，并积极完成各项学习任务。6、毕业获证在学制期限内，修满学分，达到毕业标准的人员，可以获得院校授予的硕士学位证书和硕士学历证书。

中国地质大学就业很好，就业率很高。以中国地质大学（武汉）为例，根据《教育部办公厅关于严格核查2020届高校毕业生就业数据的通知》要求，学校于8月31日将2020届毕业生就业率报送至湖北省高等学校毕业生就业指导服务中心和教育部。据此统计，截至2020年12月31日，学校2020届毕业生就业率为94.68%，其中本科生就业率为94.01%，硕士毕业生就业率为96.10%，博士毕业生就业率为94.32%。中国地质大学（武汉）2020年毕业生就业详细情况：1、就业行业分布从就业单位行业分布来看，2020届本科毕业生就业人数较多的三个行业为信息传输、软件和信息技术服务业（17.70%），建筑业（15.88%），教育（14.67%）；毕业研究生就业人数较多的三个行业为科学研究和技术服务业（17.84%），信息传输、软件和信息技术服务业（16.69%），教育（15.13%）2、就业地区分布从就业单位地区分布来看，2020届毕业生主要就业地区为中部地区和东部地区，分别占比45.94%、39.83%；就业省份人数排名前三的分别为湖北省（1420人，占比36.47%，其中武汉市1258人，占比32.31%）、广东省（541人，占比13.89%）、北京市（2483、就业单位性质分布从就业单位性质分布来看，2020届本科毕业生就业单位性质流向主要是：民营企业（42.54%），国有企业（29.03%），科研设计单位（11.18%）；毕业研究生就业单位性质流向主要是：国有企业（33.91%），民营企业（25.40%），高等教育单位（12.99%）以上内容参考：中国地质大学-关于发布2020届毕业生就业质量年度报告的公告

公共管理，大二学长来答，百度百科有的我就不说了。就大家最关心的一系列展开来说。一、学风大学尽管比较松，很多学习都是靠自己达成。不得不说，河地大的学子们还是很认真的，无论是考研率还是考证率都是非常高的。图书馆每次都不好预约，没课的空教室也是很多人在自习。我从一楼开始找人稍微少一点的教室，有时候要找到五楼去。不管是学长还是学姐，都营造了非常浓厚的学习氛围。目前全宿舍都在备考六级。二、宿舍首先不得不说明，地大宿舍目前没有空调和上床下桌的宿舍，我们宿舍八人间住了七个人。宿舍里边的空间都很大。我们北苑（详细看后文）洗澡的地方是公共卫浴，没有独立卫浴。所以可能会对南方的小伙伴没有那么舒服。宿舍每栋楼都有宿管，并且宿舍周围有餐厅以及运动小场地，和快递站。宿舍里边自己可以安装一个窗帘，然后里边装一个风力稍微大一点的风扇。可以说也是非常舒坦啦。愿小伙伴们的舍友都有有趣的灵魂！我们宿舍，我非常满意三、餐厅地质大学有两个大餐厅（南苑）一个小餐厅（北苑），南苑有一个叫作老食堂和一个惠新苑。都有很多很多美食，我真的没有全部尝过。并且老食堂比较实惠，量大。惠新苑比较新颖，有火锅酸辣鱼等等什么的。大家可以放开自己的嘴，哈哈哈。老食堂有民族餐厅，在二楼。餐厅没拍照片，但是不影响他们的美味。北苑有一个小餐厅，里边大概有十来家，比如石锅、馄饨、炸鸡焖饭。味道也是非常好的。北苑一个北苑超市，里边有饺子、瑞幸咖啡、烤冷面等等。四、学校环境地大有三个校区，一个叫作河北地质大学华信学院，另一个叫作河北地质大学北校区，最后一个是河北地质大学本部。我这两年一直在本部。本部大概有五百亩吧，中间天桥架着北苑和南苑。北苑和南苑在一条大公路的两边，过来过去要走天桥。隔壁就是世纪公园和万达。一个能划船能逛景色能开卡丁车的公园万达广场学校里边北苑有小花园和乒乓球球台，南苑也有好几处花园。初夏的槐花香才是yyds，最喜欢槐花的味道。北苑花园南苑雨后结语大家来自五湖四海，可能要在河北地质大学一起努力四年，应该是很有缘的事情吧。希望小伙伴们都有信仰，无论去哪里上大学，都要好好再努力四年！

随着时代的发展，大学教育也在不断改革与进步。其中大学改制是一项重要的改革措施，它可以为高等教育带来许多好处。本文将就大学改制的好处进行探讨。1.提高教学质量大学改制可以帮助高校提高教学质量。改制后的大学更加注重教学质量和学术研究，可以引进更多的优秀教师和研究人员，拓展教学资源和学术资源，提高教学质量和学术水平。同时，改制后的大学更加注重学生的实践能力和创新能力的培养，为学生提供更多的实践机会和创新平台，提高学生的综合素质和竞争力。2.促进学科发展大学改制可以促进学科的发展。改制后的大学可以加强学科的布局和方向，调整学科结构和设置，优化学科体系和课程设置，拓展学科领域和深化学科内涵，提高学科的研究水平和学科的整体实力。同时，改制后的大学可以加强学科交叉和跨学科研究，促进学科融合和创新，推动学科交流和学科合作，提高学科的综合发展水平。3.增强学校竞争力大学改制可以增强学校的竞争力。改制后的大学更加注重品牌建设和学校形象的提升，可以树立更加鲜明的办学特色和品牌形象，提高学校的知名度和声誉。同时，改制后的大学更加注重市场营销和招生工作，可以通过多种方式提高学校的知名度和美誉度，增加学校的招生人数和质量，提高学校的综合竞争力和发展潜力。4.推动教育改革大学改制可以推动教育改革。改制后的大学更加注重教育创新和教育改革，可以探索多种教育模式和教育方式，推行更加灵活、多样、个性化的教育模式和教育方式。同时，改制后的大学更加注重教育质量和教育效果的评估和监控，可以对教育质量和教育效果进行科学、客观、全面的评估和监控，促进教育质量和教育效果的提高，推动教育改革和教育发展。综上所述，大学改制有许多好处。它可以提高教学质量、促进学科发展、增强学校竞争力、推动教育改革，为高等教育发展带来积极的影响和效果。因此，我们应该支持和积极参与大学改制，推动高等教育的不断进步和发展。